浅谈运用现代信息技术促进教师专业发展的策略

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1、浅谈运用现代信息技术促进教师专业发展的策略摘要：通过在小学中广泛、有效应用信息技术，探讨用信息技术促进教师专业发展的策略与方法，思考在教学中、教师培训上应用信息技术所产生的效果、效率和效益。教师专业发展已成为热点、难点问题之一，尤其随着教育信息化的到来，如何在信息技术环境中更好地促进教师专业发展，应是我们必须思考的问题。为今后持续有效提高教育教学质量深化小学教学改革全面推进学校的发展寻找有效途径。关键词：信息技术教师专业发展策略人们已经普遍认识到了教育改革的关键要素是教师。任何教育改革和教学活动的核心之一是

2、教师，是教师的积极参与和富有活力的创造。叶澜教授曾指出：没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。同样，如果没有教师的专业发展就不可能有学生的自主发展。随着信息化时代的到来，信息技术已应用于教育的每一个领域。它作为一种先进的科学技术，必然要对小学教师专业发展提出新的要求：教师要把信息技术熟练地运用于课堂教学之中；要把信息技术更加有效地与教学研究结合起来；还要凭借信息技术进

3、行交流与合作。毋庸置疑信息技术在推动我国教育现代化的同时，实现了教师教育观念和手段的变革，更为教师专业发展提供了广阔的舞台。随着信息技术应用的普及，祝智庭等教育专家提出了教师教育信息化的命题，指出“教师教育信息化是利用现代信息技术促进广大教师专业技能发展和实现自我完善的过程”。因此，在信息化环境中教师要改变传统的文化传达者的角色，改变传统的知识传递者的角色，如果教师要以终身学习者的角色出现，那么教师专业发展的策略必须从根本上加以改变。一、信息技术环境中影响教师专业发展的因素信息技术作为一种科学技术引入教育领

4、域，不仅引起了教育理念和方式的变革，而且给传统的教师专业发展赋予了新的使命——教师信息素养必须提升。然而就在这样的信息技术环境中，传统落后的观念、僵化保守的体制、教师信息素养的参差不齐，制约着信息技术环境中的教师专业发展。1、教师缺乏必要的信息素养根据教育部统计，2003年我国在教育信息化方面的投入达到上千亿元。但是另外一个统计数据十分令人忧虑，90的校园网络都处在一种闲置、没有充分利用的状态，真正用得好的，能运用硬件普及性开展信息技术与学科课程的整合不超过10，信息技术对教育的影响远远未达到预期目标。这种

5、大投入、低产出的原因是什么？其中主要原因是中小学教师信息素养水平较低，无法应对突如其来的信息化的挑战。教师教育信息化的核心使命就在于通过培训和培养，持续不断地提升教师的信息素养。从上述的教师信息素养的五个层面来说，教师信息素养的提升是遵循认知——体验——反思——理论——实践——再认知——再体验——再反思——再理论——再实践的螺旋上升的发展规律。由于全国地区经济、民族宗教、文化背景的差异导致了教师信息素养的非均衡发展，实践证明：一个地区、一所学校，教师信息素养层面越高，教育信息化发展水平就越高。2、决策者缺乏

6、科学的信息技术发展观教育信息化大规模投入，使我国教育信息化的条件得到了很大的改善。但是各地暴露出来的“做大”与“做精”的严重失衡问题、“高投入”与“低产出”不相称的问题、穷国办大教育的惊人浪费问题，不得不使我们深刻反思，主要原因在哪里？决策者缺乏科学的信息技术发展观是主要原因。一是盲目投入，缺乏合理设计。规模大、配置高成了教育现代化的唯一标签。二是受政绩利益的驱动，只管建设不管使用，只讲数量不讲质量。三是重硬件投入轻视软件投入，包括忽视对教师的信息素养培训。3、缺乏良好的信息技术培训模式我国教师教育机构主要

7、以师范院校为主。师范院校存在信息技术设施和资源建设薄弱，还不能广泛应用现代远程教育等问题，难以适应中小学信息技术教育发展的需要。各地区现行的教师信息技术培训基本上采取业余培训的方式，在培训内容上忽视了学科教师特点和教师差异。很多培训者长期脱离学校实际，培训内容无法与教师的需求相适应，造成培训形式化。二、信息技术环境中教师专业发展的策略信息化社会中，教师要应用信息技术开展有效的教学，应用信息技术进行有效的研究，解决教育教学过程中所遇到的问题，能够利用信息技术进行合作，塑造出开放、融洽、互动的协作风格，成为信息

8、化条件下的终身学习者，为此我们从以下四个方面探讨信息技术环境中的教师专业发展策略：1、推进信息技术与学科教学的整合随着信息技术的日益普及，尤其是因特网与校园网的连接，为学校教育提供了更广阔的前景、更丰富的资源，并产生了一种基于网络的教学形式。2001年教育部颁发的《国家基础教育课程改革纲要》中进一步明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生学习