《管理学原理》教案

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1、管理学原理（教案）《管理学原理》教案一、一、课程的性质与任务管理学原理为管理类专业的专业必修课，是企业管理专业的重要专业基础课和主干课程。本课程的任务是，贯彻国家教育方针，培养学生良好的职业素养，使学生具备相关的管理理论和管理工作的基础能力。二、二、课程能力培养目标1、1、培养与形成对管理实践、管理思想、管理理论的理解、分析和应用能力：是指对管理历史的理解能力；对管理实践、管理思想、管理理论的分析能力；对管理理论的应用能力，对管理科学发展的洞察能力。2、2、培养与形成对组织环境的分析能力基础：指对组织的外部环境、内部条件的分析判断能力。3、培养与形成计划管理能力基

2、础：是指对组织战略、预测、目标、决策的理解与把握能力。4、培养与形成组织管理能力基础：指对组织结构、组织制度、组织系统、组织文化的认识与应用能力。5、培养与形成组织管理的领导能力基础：指对有关领导的激励理论、协调沟通、领导理论等认识与实际应用能力。三、教材与参考书 本课程采用的教材为：《管理学原理》主编：王利平，中国人民大学出版社（2000）其他参考书有：《管理学基础》（高等职业教育基础类课程规划教材）主编：卜军、姜英来，大连理工大学出版社（2004）《管理学原理》主编：徐晓黎，重庆大学出版社（2003）《管理学原理与方法》主编：周三多，复旦大学出版社（2002）

3、《管理学原理》主编：杨文士、张雁，中国人民大学出版社（2000）《管理学》主编：【美】斯蒂芬·罗宾斯，中国人民大学出版社（1997）四、教学内容：【课题】第一章管理的历史发展 【教学目标】通过本章学习，培养与形成学生对管理的历史演化、不同时期、不同代表人物的主要理论观点、管理历史的演进规律的认识能力；对管理实践、管理思想、管理理论间的关系的理解能力。为后续章节的学习打下基础。【教学重、难点】古典管理理论主要学派代表人物及主要观点【教学时数】2学时【教学方法】课堂讲授【导入新课】为什么需要学管理●提问：1、在我们的地球上，有什么地方不需要管理？——管理与人类同在2、

4、你所知道的管理是什么？【教学内容】第一节古典管理理论    一、史前的积累史前管理实践与思想为近代管理奠定基础：为人类认识管理过程奠定了理解的基础为企业管理的发展奠定了制度背景为管理研究提供了方法论基础对管理技术进步提出迫切而现实的需要。    二、古典管理理论    1、泰罗——科学管理理论泰罗制要点：科学管理的中心问题是提高劳动生产率。为了提高劳动生产率，需要挑选和培训第一流的工人。要使工人掌握标准化的操作方法，使用标准化的工具、机器和材料，在标准化的工作环境中操作。采用刺激性的工资报酬制度激励工人努力工作。工人和雇主两方面都应来一次“精神革命”。把计划职能和

5、执行职能分开，以科学工作方法取代经验工作方法。实行职能工长制。管理控制中实行例外原则。    2、法约尔——管理职能及一般管理六种经营活动、五大管理职能、14条管理原则    3、马克斯·韦伯——理想的行政组织理论第二节近代管理发展    一、巴纳德——一般组织管理原理：组织论的管理论、正式组织与非正式组织、组织平衡、管理人员的职能。    二、梅奥——人际关系学说（一）霍桑试验（二）工人是社会人（三）企业中存在非正式组织（四）行为科学【小结】本次课的主要内容有：管理理论的史前积累、古典管理理论和近代管理理论的发展。【作业】1、泰罗的科学管理理论的主要贡献是什么？

6、2、法约尔和韦伯的主要贡献？3、人际关系学说的主要观点是什么？ 【课题】第一章管理的历史发展 【教学目标】通过本节课的学习，培养与形成学生对管理的历史演化、不同时期、不同代表人物的主要理论观点、管理历史的演进规律的认识能力；对管理实践、管理思想、管理理论间的关系的理解能力。为后续章节的学习打下基础。【教学重、难点】近代管理理论主要学派代表人物及主要观点、管理层次、管理历史演进的一般规律【教学时数】2学时【教学方法】课堂讲授【复习旧课、导入新课】自从有了人类社会，就有了早期的管理实践活动，长期的实践活动，便在一些人头脑中形成不同的管理思想，而众多管理思想经过总结、提

7、炼并系统化为管理理论。在古典管理理论中著名的代表人物有泰罗、法约尔、韦伯等。【教学内容】第一节当代管理理论一、管理理论中的主要流派1、管理过程流派：管理过程流派一直致力于研究和说明“管理人员做些什么和如何做好这些工作？”侧重说明管理工作实务。当代管理过程流派对管理职能的概括是：计划职能、组织职能、领导职能（含激励）、控制职能。 2、管理科学流派：管理科学流派指管理过程中采用科学方法和数量方法解决问题的主张，侧重分析和说明管理中科学、理性的内容和可数量化的侧面。 3、组织管理流派：通过揭示组织形成、生存和发展的内在必然性探讨管理原理和管理方法的流派，主要致力于组织过

8、程的研究。