信息化环境促进教师专业发展

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1、信息化环境促进教师专业发展在信息化环境下，实现资源优化整合，促进教师专业发展我校的数字化建设贯彻“建设硬件、用好软件”的指导思想，结合学校校本研修制度，提出两个同步（即硬件建设与软件运用同步；教师信息技术素养的提高与教学研究能力提高同步），将信息技术与学校的管理、教育教学以及师生的发展等各项工作全面结合，从而带动全校的数字化建设工作。具体的做法是：一、领导重视，优先发展现代教育技术。Ø领导重视,明确责任。我校领导十分重视建设数字实验学校，并成立我校数字实验校的专项工作领导小组，小组成员是由学校信息技术水平较高的老师组成，有信息技术老师及各分管领导，

2、小组成员责任心强、能干肯干，他们参与学校运用现代教育技术的管理与研究。领导小组分工明确，培训工作、设备管理、档案资料都有专人负责，每学期都能有计划，有目标，有步骤地开展各项工作。使我校现代教育技术的硬件建设得到进一步的完善，使网络、多媒体教学硬件得到充分的发挥，更好地让学校资源为教育教学服务。Ø规划发展，开拓未来。Ø突出重点，强化科研。我校相当重视现代教育技术的应用，并重点通过信息技术引领科研，促进教学深入发展。成立了现代教育技术应用科研领导小组，成员有校长、各科组长、信息科技教师、心理健康辅导教师等组成，开展了信息技术与课程整合的研究、家庭教育的

3、研究等。我们对具体实施策略进行了系统的规划和分工。二、注重培训，推进教育教学现代化的应用。Ø注重教师信息技术的培训加快学校信息化建设步伐，关键在教师。为此，我校十分重视培训工作，学校领导亲自参加，组织了形式多样的校内培训，既有电教理论的讲座，又有专业技术的培训，同时也选派骨干教师参加进修学院高层次的培训，如选派教师到教师进修学院培训ppt深度培训等。Ø-6-对教师的培训，我们的主要做法是采取定期和不定期相结合，普及和提高相结合，系统和专题相结合的方法。内容包括电教器材的使用，校园网的使用，内部通讯软件的使用，如何提高多媒体教学在课堂教学中的运用等，

4、受到广大教师的欢迎。注重现代教育技术的应用教师的现代教育技术应用水平直接决定了学校数字化的发展。目前，我校的基本情况如下：学校现有电脑84台，教师42人（在编：25，支教7，非编10），学生333人，教师的电脑比是1：1，学生的电脑比是1：0.09。教师、学科、学生运用现代化教育教学设备的比率相当高，教师运用现代教育技术的百分比是100%，各学科应用信息技术与学科整合的百分比是90%，通过信息技术与各学科之间的有机整合,有效推进了我校数字化的进一步发展,促进了教师的教学综合能力和教育教学质量的提高。三、资源整合，促进师生主动发展。学校建有完善的校园

5、网，学校网站安置在校内网络中心，供外界访问，24小时无间断。校内资源服务器空间有450GB，已收集来自全校老师的各种文字、图片、视频等教学资源共计608件。本着“实现资源优化整合，促进教师专业发展”的指导思想，我校把优质教学资源、课件资源以及网络资源三者有效重组，以校园网为依托主体实现资源的深度整合。Ø充分应用视频点播，促进教师自主学习。世博小学校园网站(hpsb.mhedu.sh.cn)，是我校对外宣传展示的外网。校园网站是宣传学校的窗口，网站由我校自助创意、设计、制作、维护。据最新数据统计，我校校园网发布信息共计1519条，共计被访问93324

6、次点击。视频点播平台架构于教师工作室系统与校园网有机整合，统一帐号与密码方便教师的访问。我们把我校的优质资源集中起来，并把这些视频资源通过校园内部通讯工具“飞秋”软件分发到相关老师手中。突破以往传统的资源整合模式，让教师主动的寻找优质资源变为学校把资源送到教师的手中，更好地为教师服务，有效促进教师自主学习。整合一：校园网与视频点播系统整合。2007年9月初，我校远程教室初步建成，远程教室建成后我校利用其进行远程直播名师工作室学员班学员的教学展示至各个办公室，让老师们进行实时观摩、在线研讨，远程教学研讨的交流方式在普及现代化课堂教学应用方面取得了很好

7、的成效。在2008年5月又与兄弟学校浦江二小开展了浦江片小学校际教学研讨活动，我校老师无需走出家门-6-便可通过远程教室欣赏到了整个教学过程，并进行远程交流。我们以校园门户网与视频点播平台有机整合，教师只需用自己的帐号登陆校园网站即可同步登陆视频点播平台，进入此平台即可进行实时的教学观摩或者听在线讲座、报告甚至可以远程会议了。不仅如此，我校充分挖掘远程教育实验教室的潜能，帮助教师自主反思，使其成为教师专业成长的摇篮。每学期，教师可以自己安排时间，在远程教室进行自我实录。课后由视频编辑老师制成视频光盘送给授课教师，授课教师通过视频实录的自我观摩，在潜

8、移默化中形成自我反思，这样的反思能有效促进青年教师的专业成长。视频点播平台以论坛形式架构，在此平台中分别设置了以下几个栏目