苏州工艺美术职业技术学院摄影摄像技术专业建设方案

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1、苏州工艺美术职业技术学院摄影摄像技术专业建设方案1、本专业建设目标的依据——目标与区域背景和人才需求相一致1-1、本专业设置以职业岗位的当前实际和发展前瞻为依据1-1-1、地处中国最发达的沪宁杭金三角中心,是本专业的最佳生存地——沪宁杭地区是我国最发达的地区，经济繁荣和人口密集成为摄影行业发达的巨大支撑。今天苏州的摄影单位有300多家，除此之外多数企事业单位都有从事摄影事务的人员。摄影业在我国东部更趋繁荣和国际化，并正向西部地区渐层扩散而产生巨大需求。知识产权保护日趋完备，加速推动原创图片的需求。1-1-2、

2、人才培养的质和量大大滞后于中国的高速发展——在中国大陆具备职业资格和受过专业学历教育的摄影从业人员不到全员15%。大陆有40多所院校开设摄影专业，在韩国也有40多所院校开设此专业。本专业的高职教育还刚起步，而以“广告摄影”定位的更少，专业培育与从业现状之间严重失衡，给本专业带来发展契机。近四年来本专业的招生分数线和第一志愿率逐年提高，报考《高级摄影师》职业技能培训鉴定成为热点，反证了我们专业教改有效和行业需求渐热。1-1-3、职业岗位现状分析形成课程改革的依据——摄影业的职业岗位包括摄影师、专业商务与管理、图

3、片设计与输出、企事业单位和政府机构的摄影事务人员。职业岗位所辐射的行业和机构包括摄影业、广告业、服饰时尚业、传媒出版业、印刷业、政府机构和企事业单位的宣传广告档案部门。1-2、本专业建设拥有雄厚的优质基础1-2-1、导入国际摄影教学先进理念，根据国家职业技能标准建立双证对接课程体系——2001年本专业创建之初借鉴美国艺术中心摄影学院课程安排。根据《国家摄影师职业技能鉴定标准》，确定了课程体系大纲和评估标准。并且在江苏省职鉴中心领导下建立《高级摄影师》职业技能鉴定基地，已累计培考学生300人。1-2-2、行业企

4、业合作推进专业建设——本专业与江苏省商业摄影协会、苏州广告协会、苏州摄影家协会以及摄影企业和传媒机构长期进行教学合作，不断提供就业岗位。1-2-3、优质校内摄影实训基地——引进德国巴赫、仙娜、爱玲珑等先进技术，处于目前国内同类院校的最先进地位。摄影实训基地依凭先进的技术条件，除了学生的专业教学，还为社会提供优质服务。1-2-4、专业群营造优质教学环境——广告摄影和广告媒体、展示设计三专业形成“视觉传播媒体设计与技术”专业群。其中广告媒体技术专业于2001年成为国家教改试点专业，2010年成为中央财政支持骨干专

5、业。专业群共享的视觉传播媒体技术实训基地2008年成为中央财政支持的国家示范实训基地。专业群在八年中创建四个国家职业技能鉴定基地。1-2-5、可持续的国际摄影教学交流合作（部分举例）——考察英国温彻斯特艺术学院、日本金泽美术工艺大学、加拿大道生学院等，接待美国南卡罗莱纳学院摄影教授等。与国际品牌公司合办“仙娜大幅面摄影大师培训班”。2008年开始与英国格罗斯特郡大学摄影专业举行了四届教学合作，由双方教师各带30名左右中英学生进行网上配对接力和在我院配对创作课题，由国际著名品牌资助（美国匡威和日本极度干燥），由

6、品牌艺术总监现场指导。1-2-6、多样化的社会服务成果（部分举例）——（1）培训服务：苏州武警军地两用人才培训，苏州残疾人培训，国家工艺美术大师培训，苏州职业大学国家职业技能培训等。（2）技术项目服务：2005和2011承办省教育厅委托全国大学生演艺大赛江苏赛区摄影组赛。信益中国公司冠军瓷砖、吴中地产集团、亚太集团游艇、28届世界遗产大会、苏州城市运动会等项目。（3）高级设施设备空间与管理服务：为全景图片公司凯迪拉克新车发布、中国移动公司、三月传媒、堂皇和蓝鸟等公司的广告项目提供服务（形象代言人为葛优、大S、

7、梁咏琪、温碧霞、孙悦等）。2、本专业的建设目标——包括人力资源目标，质量目标2-1、行业引导校企双赢的技能人才培养总体目标2-1-1、推进校企对接和国际合作——依托“视觉传播媒体校企合作中心”，在江苏省广告行业协会广告摄影委员会和省摄影行业协会组织指导下，校企合作，成立“广告摄影专业校企合作委员会”，共同修订人才培养模式、课程体系和评价标准。建立以工作室制为载体，大平台-小方向进阶，以社会项目为驱动的人才培养模式。深化国家职业技能与高职学历的双证对接。通过与国际专业公司和国际院校合作提升人才培养的国际化层次。

8、2-1-2、探索系统培养体系——（1）关于“中-高职衔接”：目前在少数本科院校设置摄影系或专业。在高职院校教学中，学院“广告摄影专业”是国内首创的新型专业。目前在江苏及周边地区的中等职业学校摄影专业是个空白，建议职教管理机构研究这一课题。（2）校内摄影实训基地建设成为技术最先进的具有示范导引作用的，拥有专业教育-国际交流-企业创新力提升-企业员工培训-社会项目服务综合功能的职场化实训基地。培养“具有