以职业工作过程为导向的文秘专业教学改革与实践

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1、以职业工作过程为导向的文秘专业教学改革与实践主题报告书41目录一、专业改革的背景3（一）文秘专业人才需求分析3（二）专业人才培养中存在的主要问题3（三）专业改革的目标4二、专业职业岗位和能力、素质关系5（一）文秘专业主要职业岗位5（二）文秘专业课程设置、能力素质、职业岗位对应图5三、课程设置课岗沟通——以顶岗实习为切入口构筑课程体系6（一）构筑突出职业岗位能力的优质课程体系7（二）优化和整合核心课程教学内容8（三）选用和建设应用技能实训型系列特色教材9（四）创新和优化教学模式和手段，真正做到“教、学、做”合一10四、技能训练校企结合——以校企合作为主要模式构建实训实习体系12（一）构建突出职

2、业岗位能力的544实践教学模式121、五个结合122、四个实训模块133、四种实训形式13（二）校企共建覆盖秘书职业岗位的实训基地14（三）实践教学方法创新16五、考核模式课证通融——以职业认证为目标构造考核体系17（一）考核方式改革的理论基础18（二）考核方式改革的举措18六、文秘专业人才培养模式改革的条件保障19（一）师资保障19（二）实践教学条件保障21七、专业教学改革成果22（一）专业特色更趋鲜明，专业综合实力明显增强22（二）专业培养目标更趋明确，毕业生社会认可度高2341（三）教学方法和手段更趋先进，效果好评价高23（四）专业辐射作用更趋明显，社会服务能力大幅提升24（五）专业研

3、究水平整体提升，教科研成果喜人25附件：271、文秘专业建设佐证材料272、文秘专业教研科研成果佐证材料273、项目立项文件及获奖证书274、商务秘书事务所和顶岗实习佐证材料275、文学社团活动佐证材料2741以职业工作过程为导向的文秘专业教学改革与实践我院文秘专业创办于1988年，至今已有20年的办学历史，为国家（尤其是湖南供销系统）培养了一大批基层领导和文秘专业人才。2001年开办三年制高职文秘专业，通过广泛调研，在确定“应用性、复合型”人才培养总目标的基础上，将人才培养目标定位为既懂文秘，又懂商务和英语的企业（公司）文职人员，并将其落实到教学计划及教学过程的各个环节。2004年起我们探

4、索文秘专业教学改革，并申报了院级教改试点专业，2005年我们提出了基于职业能力与素养培养的文秘专业教学改革方案，2006年该教改成果获学院首届教学成果一等奖。同年，文秘专业被确定为院首批精品建设专业，专业核心主干课程《秘书实务》被确定为院首批精品建设课程，课程负责人禹明华被确定为院文秘专业带头人。为建设好院级重点建设项目，我们进一步加大了专业教学改革力度。我们根据高职文秘专业人才培养过程中存在的主要问题，针对就业市场对专业人才的需求特点进行了一系列改革。首先是专业培养模式的改革，确立了“对接行业、工学结合”的专业培养模式，以职业工作过程为导向，我们进行了课程体系、教学内容和考核模式的改革，特

5、别是实践性课程体系的改革。在不断的改革探索中形成了自己的特色：课程设置课岗沟通、技能训练校企结合、考核模式课证通融,41确保了文秘专业人才培养质量。从就业情况来看，2005、2006、2007连续三届届毕业生就业率为100%，是我院唯一实现就业率连续三年100%的专业，毕业生的综合素质、责任心、动手能力、可塑性等方面受到用人单位的高度评价。一、专业改革的背景（一）文秘专业人才需求分析随着社会发展，我国秘书行业已形成庞大的社会职业群体，凡是从事办公室程序性工作，协助上司处理政务及日常事务并为决策及实施提供服务的人员，都可称为“秘书”。近20年来“秘书”一词在人才市场中频频出现，2002—200

6、8年秘书岗位在人才市场招聘排行榜上持续位居前列。据湖南省工商局统计资料显示，截止到6月30日，2008年上半年湖南省新增私企9927家，以两家企业聘请一名秘书协助工作计算，就需要秘书近5000名，而2008年文秘专业全省招生人数仅为1912人。另据调查，我国秘书从业人员中，受过专业训练的仅占5%。从1998年开始秘书资格全国统一鉴定，到2007年底，全国已组织了21次鉴定，鉴定人数达75万人。但在34万通过认证的人中，职业素养高、具备现代秘书技能的复合型秘书可谓凤毛麟角。所以说，文秘专业毕业生远远不能满足社会的需要，秘书就业前景非常广阔。（二）专业人才培养中存在的主要问题1、人才培养特色不够

7、鲜明41我院文秘专业人才培养方案仍带有明显的学科痕迹，课程体系的职业岗位（群）针对性不强，教学内容和课程整和力度不够，以技术应用能力和职业素养为主线的理论教学、实践教学和素质教育三大体系还没有真正建立起来，体现不出高职教育培养模式的特色。2、校企合作和产、学、研结合不够深入校企合作和产、学、研结合仅限于解决实验、实训等浅层次的结合，而校企在互惠互利、双赢共生的深层次机制上的结合制度还没有真正建立起来。3、经费