简笔画在小学英语教学中的作用

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1、简笔画在小学英语教学中的作用在小学英语教学中，如何提高教学艺术，创设和谐的教学场景，吸引学生的注意，激起学生的学习兴趣呢？我认为利用简笔画进行教学是一条行之有效的途径。一、简笔画的重要意义简笔画采用高度概括的线条，夸张的艺术语言，形象地表达了英语教学的思想，起着示意性的作用。它的主要优点如下。（一）可操作性简笔画工具简单，画面简洁，内涵突出，寥寥几笔便可清晰地勾画出一幅生动地表达某个明确概念的示意图，易学好记，每个教师都能学会。（二）直观性简笔画具有实物、图片、幻灯的直观特点，能将抽象的语言知识具体化、形象化。语言知识与事物、情景紧密结合，有利于视觉形象思维。尤其

2、在缺乏电教设备的广大山区、农村学校，它能起到不可估量的替代作用，可令英语教学锦上添花。（三）趣味性　　简笔画呈现在黑板上时，犹如传递语言信息的使者，沟通英语知识的桥梁，使板书图文并茂，妙趣横生，更具情趣。学生看到老师作画，敬佩之情油然而生，不禁自己也想动手去模仿。这样，学生在获得知识的同时，发现美、创造美，不断地培养审美鉴赏和绘画能力，既陶治了情操，提高了兴趣，又增强了学习的活力。（四）启发性简笔画创设的语言情景与所教的词、句、对话等有着直接联系。通过画中事物或情景的启示，能激起学生学习的内在动机，调动学生学习的主动性，促进他们积极思维，自己动脑、动口、动手去获取

3、知识，强化学生对所学语言知识的感知，加速学生的理解过程，起到表情达意之功。学生触景生情，更易于理解教师的意图，有利于语言训练的顺利进行。（五）灵活性简笔画简便易画，可边讲边画，根据教学需要，逐步逐个呈现，也可整体呈现。无论音标、字母，词汇、句型、对话、课文，均可随时灵活运用，不受任何限制。二、简笔画的具体运用心理学家布鲁纳认为：学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。在小学英语教学中，采用简笔画揭示语言材料是情景教学的手段之一，能有效地刺激学生对所学材料的兴趣，激活学生的思维，诱使学生积极主动地参与学习活动，有助于学生学习能力的培养和智力的发展。（一）音标教学单纯的

4、音标拼读教学比较乏味、枯燥，学生也容易厌倦，兴趣减弱。要是配上相应的简笔画，能使教学内容丰富多彩，引起学生的兴趣。（二）字母教学与字母形似的简笔画，对学生有着启发作用，可帮助学生快速准确地记住字母的书写和读音。比如：h　像椅子，d,　b像把半把剪刀，c似弯弯的月牙……这样便于观察、比较，学生一目了然，记忆深刻。（三）单词教学教生词时可以以旧引新，用简笔画启示意思，单词音、形、义紧密结合，不用翻译便能理解词义，有助于学生学习、记忆单词，提高学习效率。例如，由已学单词bike引出kite，让学生试着读音，然后用简笔画提示其义。这样，视听讲举、形象直观、别具一格的单词教

5、学为英语组织教学创造了有利条件，也使教学变得新颖活泼、生动有趣，有利于培养学生的观察力、思维能力和想像力。（四）句型教学用简笔画引出句型是帮助学生理解句子和生词的一种好方法。它具有漫画的风格，生动、夸张，能调动学生识词学句的兴趣。例如教句型Howmany…arethere…？Thereare…教师可在黑板上边画，边自问自答：Howmanybananasarethereonthetable?Therearefive.然后点拨、指导学生分组看图（或实物），操练句型，并上台表演。看图学句是简笔画、句型和识字的结合。简笔画反映客观事物，学生利用对图画的观察来认识事物、理解

6、字句意思，符合儿童心理和生理的特点，有助于学生从感性认识向理性认识的转化。（五）对话教学用简笔画的艺术语言描绘对话（课文）所叙述的内容，可使图、文联系密切，变难为易。学生通过图理解对话（课文）的意思，在这个基础上学习对话（课文），把单词、句型、对话与语言情景结合起来，语言情景与语言训练结合起来，语言训练与培养能力结合起来，便于用英语理解，兴趣容易持久。另外，在教学中，要注意简笔画用得恰到好处，适时、适量、适度，以利于教学。总之，只要有心，简笔画一定会成为一种富有生命力的教学工具。科学地运用简笔画，能有效地提高教学效率。