苏教版小学教材第十册

《苏教版小学教材第十册》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、苏教版小学教材第十册7夜晚的实验（教学片段实录）赣榆县黑林镇大赤涧小学张宗利生：老师，我刚读课文时，觉得语言不够优美，细读之后，才觉得写得挺好的，令人回味。师：（微笑）有自己的发现，很好！能具体说说吗？生；（自信地）斯帕拉捷的前三次实验结果相同，说法却不雷同，且位置不可调换。第一次是“蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔，”第二次变为“蝙蝠在夜空中还是飞得那么敏捷、轻松”，第三次则是很简洁地“还是没有影响到它们的飞行”一笔带过。最后依次出现了与前几次截然不同的结果，对斯帕拉捷来说，问题答案有了眉目，当然十分高兴；对读

2、者来说，也特别关注。所以作者先概括“这次，蝙蝠却没有先前的神气”，然后通过形象的比方具体的表现。师：（欣喜）李刚同学读书多仔细，像斯帕拉捷一样爱思考。其他同学也能这样细细地读书，一定受益匪浅。课文中值得我们学习和借鉴的地方还很多，比如写斯帕拉捷第一次实验的部分，请你们改变顺序说一说。（生练习后跃跃欲试）师：你们是按怎样的顺序说的？生：我先说他是怎样想的，再说他是怎么做的，最后说实验结果和他的疑问。生：我是先说他怎么做，在交代他是怎么想的，后面一样。师：大家也是这么说的吗？（生点头）这样安排也不错。但课文

3、内为什么那样安排呢？（生看书沉思片刻后有学生举手）师：王阳平，请讲。生：课文先写实验的做法和结果，使我们也很惊讶：“瞎子”怎能够轻盈敏捷地飞翔呢？就急着赶快往下读，希望知道他是怎样想的。师：你的意思是，这样写就不显得平铺直叙了，吸引读者很有兴致往下读，“文似看山不喜平”嘛。生：而且，课文交代它原先的想法后即写事实出呼他意料之外的进一步思考，更能表现他不怕失败、不断探索的精神。生：还有，最后一句既点出了第一次实验所引起的斯帕拉捷的新的思考，有巧妙地引起下文：“于是，他—”（笑）师：（由衷地点头）我很高兴，

4、同学们的思考这么深入。我们平时读书、写作应该这样推敲，长此以往，会取得长足进步。（喻芳）