预习表格式北师大版三年级数学下册教案

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1、学生学习情况分析、择优促差措施学生学习基本情况分析择优促差措施第一单元课题：1、买文具课时：第1课时内容买文具教学目标知识1、结合“买文具”的具体情境，使学生初步理解小数的含义，体会小数的特征。2、能认、读、写简单的小数。情感教育重点简单小数的读、写。难点1、小数意义的理解。2、小数的写法。方法合作探究课前准备电脑课件教师活动学生活动一、揭示课题教师宣布本节课教学内容：今天，，我们一起来学习一个新的知识—元、角、分与小数。板书：元、角、分与小数。元、角、分的知识大家都知道了，小数是什么呢？我们还不认识，这节课我们就借助元、角、分来认识小数，和小数交朋友，大家想不想交一个新的

2、好朋友呀？二、讲授新课1、认知小数。（1）出示课本插图。（2）引导学生观察“书橱”里陈列的文具。让同桌互相说一说每一种文具的单价是几元几角几分。（3）动笔填写各种文具的价格。（4）认识这些小数。在学生都理解了标价牌上小数的意义后，教师可以直接告诉学生，像标价牌上用来表示文具单价的数叫做小数。像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……这样的数，叫做小数。（小数有无数个）观察小数，发现有什么特点？（不难发现小数都有一个点）这个“.”是小数点。这个点很重要，举例说明：售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了，把3.50元写成了0.35元，会造成什么结果？写

3、成35.0元呢？2、小数的读法。（1）学生自己先试试读读。同桌交流，请个别学生汇报课本2页，同桌互相核对，教师同意结果观察小数，发现规律自己试试读读（2）教师范读。板书：16.85读作：十六点八五。（3）学生自己读。（4）说明小数读法的要求。小数点“.”读作点，小数点左边的数按整数来读，小数点右边的数按数字顺序一个数字一个数字来读。（5）读一读。0.020.310.502.410.338.0520.004.135（注意：强调小数点右边的数的读法）3、小数的写法。（1）如何用小数来表示物品的价格呢？（2）尝试练习：3元5角=元2元5角5分=元15元6角=元8角=元5分=元3元

4、5角=元。完成后组织讨论，教师巡视，并帮助个别学生。最后提问学生同意结果。结束后请学生读一读。三、课堂活动1、课本第2页的“试一试”。2、课本第3页的“练一练”的第3题。四、巩固练习课本第3页的“练一练”的第1、2题。五、作业设计1、找小数。23.20.021.00505.018.010.71.112、填空。2元1角=元7元5角2分=元50元5角=元2元5角1分=元51元2分=元1角5分=元正确读小数讨论：如何用小数来表示物品的价格？独立填写小数，举手汇报独立练习，同桌检查板书设计：买文具元、角、分与小数像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……这样的数，叫做

5、小数。16.85读作：十六点八五。3元5角=元2元5角5分=元15元6角=元8角=元5分=元3元5角=元。课后反思：第一单元课题：2、货比三家课时：第2课时内容货比三家教学目标知识1、结合“货比三家”的具体生活情境，让学生经历比简单小数大小及与同伴交流的过程。情感教育通过教学活动，使学生体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。重点小数的大小比较。难点1、小数大小的比较方法。2、小数大小比较的策略的多样性。方法合作探究课前准备电脑课件教师活动学生活动一、复习引入1、读一读：0.50元0.02元1.05元2.3元16.25元6.00元1.2米10.2米0

6、.01米15.45米20.351.475.682、写一写：（1）零点二五（2）零点零四（3）二点四零（4）十六点零五3、填一填：（1）1.02元=元分（2）5.50元=元角（3）元=8元6角4分（4）元=41元8分这是上节课我们学习的对小数的认识，这节课我们就来学习比较小数的大小。二、讲授新课1、两个小数的大小比较。出示课文插图。（1）观察插图，说一说有那些文具，它们的价格各是多少？（可提问学习有困难的学生）（2）提出问题。“去哪个文具店买铅笔盒便宜？”（“奇奇文具店”）（3）比较方法、过程。比较4.9元与5.1元的大小的方法：独立解答，集体订正观察图片，同桌互相说说价格，

7、一生在全班口述。把元改成几元几角来表示，根据生活经验判断5元1角大于4元9角。以5元为中介，进行间接比较，4.9元比5元少，5.1元比5元多。可以把它看成角来比较，49角比51角少。通过比较整数部分来判断。（着重）在小数大小比较中，整数（小数点左边的数）大的，这个小数就大；相反就小。（4）结果表示：4.9元<5.1元2、三个小数的大小比较。看图提出其他问题，引入比较比较哪家文具店橡皮便宜？（1）列出各店橡皮的价格：2.63元2.36元2.65元（2）找出2.63、2.36、2.65中最小的数。方法：先两个先比，把小