童话作文教学设计

《童话作文教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、童话作文教学设计  习作内容：编童话。以钢笔、涂改液、胶条、改正纸和修改符号为人物编一篇童话。习作要求：1、了解童话的特点。2、帮助学生打开想象的翅膀。3、内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。4、题目自拟。5、书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。习作过程：一、启发谈话，激发兴趣同学们，童话是通过做梦一样的想像来编写的新奇有趣的故事。同学们都爱听童话、爱读童话，你们心里装着许多童话故事：什么白雪公主啦，灰姑娘啦；什么狼和小羊啦，什么渔夫和金鱼的故事啦……真是离奇有趣，为了帮助同学们练就一双想像的翅膀，

2、在神奇美妙的童话世界里飞翔，今天这节课我们编一编童话故事，当一回童话作家。看谁编的童话离奇有趣。二、读写联系，领悟写法规律（教师通过抓读写联系，激活学生记忆的表象，帮助学生领悟写童话类文章的一般规律。）1.启发学生从学过的童话类课文中领悟写法。同学们读过不少童话故事，想一想：在这些童话中，哪些事物给你留下了深刻的印象?你从这些事物中受到了哪些启发?同桌先讨论一下，然后我们一起来交流。2.教师引导学生归纳编写童话的基本规律。同学们听过或读过的一个个脍炙人口的童话为什么都那么生动有趣，并能给人以某种启迪呢?其中的奥秘在

3、于：一是童话里的事物(包括动物、植物、非生物、自然现象等)都具有和人一样的思想感情、行为和语言能力，让人读了感到特别亲切；二是作者为了强调描写对象的某些特点，常常通过想像把童话中的事物有意扩大或缩小，甚至将现实生活中的实际现象变得离奇古怪，让人读了产生新奇有趣的感觉；三是童话里的事物常常暗示它能代表生活中的某种人或某种现象，让人读了能从中受到某种启迪。那么童话都有些什么特点呢？3师生总结童话特点。童话的三大特点：一是采用夸张的手法；二是采用拟人的手法；三是童话里的事物都有象征意义。（出示投影）三、创编童话。（点击课

4、件，出示画面）  　　1、大家看，这几个人物都是谁呀？（钢笔、涂改液、胶条、改正纸、修改符号）这是我们再熟悉不过的了，看到它们你想到了什么？他们的作用是什么？他们几个怎么聚在一起了，会发生什么事呢？　　 （学生说：比本领，涂改液、胶条、改正纸退休，早锻炼，日光浴，找工作，欢庆六一，看钢笔字阅兵式）2、合作编故事。我们以找工作为例编一个童话。生1说：因为同学们写字认真，所以在写钢笔字时不用涂改液、胶条、改正纸了，他们三个下岗了。他们到处找工作。生2说：这天他们来到小明家，只见小明写字乱极了，被胶条发现了，胶条说：“兄

5、弟们快来，咱们有工作了。”只见他们三个快速的跑到本上开始工作了。……还有很多同学想说，请大家与同桌说说。  师:：一篇生动有趣的童话在我们手里诞生了。赶紧展开自己的想象力编出自己喜欢的童话吧！3、现在我们当一回童话作家。根据自己的设想大胆地想一想，他们几个发生什么有趣的故事。看谁编的童话离奇有趣。　　（想一想）  　　4、谁愿意把你编的童话讲给大家听，其他同学认真听，等会儿请你评一评。（评一评）  指名说故事。师：一个好的作家还要学会评论，评一评，编得怎样？生评议。  　5、找一个伙伴或老师把自己的故事讲给他们听，

6、请他们帮忙指点，请教的时候注意礼貌。  　三、自拟题目  　　1、同学们，我们给自己的童话拟个题目 。 　　（以事情的内容为题，以事情发生的地点为题，以人物语言为题，以事情结果为题，以人物为题）  　　这就是我们这节习作课的题目。  　　2、下面我们就把这个故事编完整写下来。 那现在就请你把自己想好的童话给写下来，老师期待读你们的精彩童话故事。 　四、编写故事。五、指导修改，完善习作1.自改——要求明确 (1)是否通过假设中的人或物来实现自己某种愿望的?这些人或物是否具有人的思维和行为?(2)想像是否奇特、合理，假

7、设的推测是否有理有据?情节是否生动有趣?(3)你的习作是否能给人以某种启迪?（4）句子是否通顺。2. 交流——说出自己修改的过程和理由。 3. 互改——小小组合作修改。（为自己的作文确定一个“主治医师”。“主治医师”通读作品数遍后，静心运用学过的方法修改。修改过程中不随意停止自己的或打断别人的修改思路。）4、自改——“主治医师”汇报修改情况及再改建议，被修改对象独立再加工自己的作品。　六、评评——欣赏佳作，激励发表   分四人小组自评自赏。（教师巡视、筛选、指导）  小组推荐同学上台朗读自己的佳作，师生进行示范性评

8、赏。  鼓励学生将自己的习作向有关少儿报刊投稿。