浅谈怎样培养小学生自主学习英语

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1、浅谈怎样培养小学生自主学习英语 小学教育是实施素质教育的重要阶段，以基本知识获得为基础，以学习方法掌握和运为重点，以创新精神和实践能力培养为核心，使学生将来能掌握更为广泛的科学文化知识。而这一切都以学生“自主发展”为前提。“自主兴学习”正是以“弘扬学生主体性精神”为前提，充分尊重学生、相信学生重在提高学生素质，培养学生能力，努力构建自主化、趣味化、活动化的课堂教学模式。就英语教学而言，我努力从以下几方面培养学生的自主性学习：一、激发兴趣——自主性学习的前提“兴趣是学习最好的老师。”当学生对学习发生兴趣时，就会产生强烈的求知欲望，将感知、注意、思维、记忆等智力活动集中

2、于学习对象上，积极主动地学习，从而进行自主学习。（一）   以情动人“亲其师，信其道。”学生一旦得到老师的信任，就会感到温暖，也就会重视该老师所教的学科。教育家们认为，没有情感的地方就没有智慧的灵感，没有情感的教育是失败的教育。情感在教育实践中有感染作用、动力作用、信号作用和迁移作用，能激励人们精神振奋，积极向上。由此可见情感在教学活动中的作用是非常明显的，值得我们关心、探讨。1、融洽情感，培养兴趣在小学英语教学中，情感自始至终贯穿着小学生的认识过程。在教学中教师的情感信号是媒介，具有激发学生求知欲和愉悦感以及培养个性发展，开发潜能的功能。“亲其师才能信其道”，教师

3、良好的情绪可融洽师生关系，教师动情学生才会动心，学生一旦感到教师对他的关心、尊重和信任，便会激起对教师更真诚的依赖和尊敬，产生一股积极进取的热忱，不断推动学习进步。因此，教师要把学生看作是与自己人格平等的朋友和教育活动的合作者，尊重他们的人格，倾听他们的意见和观点，建立一种可以产生良好的双向反馈的亲密的师生关系。只有这样，学生在英语课堂中才能发展个性，自由地深入思考问题，创造性地发挥自己的潜力，进而迸发出智慧的火花与聪明才智，真正达到变“要我学”为“我要学”的境界。由于师生感情的贴近，学生对教师有一种亲切感，自然对你所教的科目产生兴趣，从而调动他们学习的积极性，进入

4、学习角色。（二）   以法引人 根据小学生好奇心强、注意力不持久的心理特点，我努力采用多样化的教学方法，动静结合吸引学生。1、恰当引导，激发兴趣 英语是世界上应用最广泛的语言之一。当前已进入知识经济时代，要想成为对国家有用的人才，必须掌握一种或一种以上的外国语言。我国已加入“WTO”，所以学好英语越来越重要。我们把今天的学习与明天的事业联系起来，要引导学生弄清从小学好英语的重要性，才能使学生自觉地参与学习活动，激发他们的学习兴趣，从而保证持久的学习积极性。2、利用教材，激发学习兴趣 我们要充分利用教学本身的快乐因素，根据小学生的年龄特点，结合教材色彩鲜艳的彩图，图文

5、并茂，贴近学生的生活进行教学，这样才能唤起学生的情感产生共鸣，激发学生学习兴趣。3、信心培养，激发兴趣对于刚接触英语的小学生来说，他们开始学英语时，个个兴趣盎然，充满好奇心和强烈的求知欲。但随着时间的推移、教学内容的增加、教学难度的加深，他们的神秘感和新奇感就会逐渐消失，觉得枯燥、乏味，产生厌学心理，失去学习兴趣。作为老师要细心观察、注意学生的个别差异。对那些不想学、学不好，对英语不感兴趣的学生个别辅导，同学相帮，及时肯定他们微小的进步。不放任何一个差生，平等真诚对待、偏爱、厚爱他们。在公开的场合给予表扬、鼓励，常微笑的对他们说：You’reright. Welld

6、one.Goodgirl.  Goodboy. You’reverybright.如果有说错或做错的也笑着说：Nevermind. Tryyourbestnexttime. Thankyou.让他们从简单易学的知识开始漫漫递进，使他们逐渐建立起学习信心。  （三）、持之以恒，稳定兴趣 学生对英语学习的兴趣是否保持持久，就需要教师精心设计有趣的课内外作业，使学生的课内和课外连成一条龙，摆脱那种课上学，课下放两分离的局面，使学生始终保持学习英语的浓厚兴趣。1、设计课内作业加深对知识的理解，及时反馈教学信息，使学生温故而知新。同时设计有声作业提高学生口头表达能力。设计无声

7、作业，分类推进，逐层提高，对知识层次不同的学生设计难易程度不等的题目，使他们都有新鲜感觉，从而稳定学习兴趣。2、展开形式多样的活动，提高学习意识。为了持之以恒，稳定及发展兴趣，我们可以组织形式丰富的多彩的课外活动。 （1）小组活动 这样既锻炼了学生的社会能力，又培养了他们团结协作精神。 （2）英语编写活动 可以了解异国的风土人情，扩大学生的知识面。 （3）举办英语角 让学生有提高口语水平的机会。 （4）英语小品表演 这样不仅可以巩固学生所学知识，同时还可锻炼学生的创新能力。 （5）英语竞赛 包括书写、朗读、讲故事、歌咏等形式，在比赛后进行排列名次、给优胜者以奖励