在综合实践活动中培养学生的综合能力结题报告

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1、在综合实践活动中培养学生的综合能力结题报告时代在进步，社会在发展，而随之而来的竞争也非常严峻的摆在了我们的面前，现代社会所需要的已经不再是单纯的知识型人才。时代赋予人才新的定义：不仅能够驾驭新科技，具有创新意识，更要有将科技应用于实践的能力。进入新一轮新基础教育课程改革以来，综合实践活动这一门新的课程，以其全新的理念，独有的形式，全方位的要求，无可避免地出现在我们教育工作者的面前。如何去开展综合实践活动，挖掘教育资源，让这门新课程展现出独有的魅力呢？我们应根据自身的特点，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，

2、以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动，让它充满生命活力。一、    课题的提出及研究背景综合实践活动课程从2001年作为国家设置的必修课程在新课程方案中提出，《新课程标准》也指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现了对知识的综合运用的课程形态，是以活动为主要形式、以实践为主要环节、以综合为主要特征，以学生的经验与生活为核心的实践性课程，它以“实践

3、、创新、发展”为主线，把学生在校内的学习同校外生活及其需要和兴趣紧密结合，使学生通过综合性、开放性的实践，获得积极的、全面的发展。综合实践活动以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容，为学生开辟了一条与他生活于其中的世界交互作用、持续发展的渠道，二、    开展综合实践活动课题研究的意义1  开展综合实践活动有效地调动了学生学习的积极性和主动性2  在活动中彰显和发展了学生的个性3  提高和发展了学生多方面的能力〈1〉发现问题、提出问题乃至于解决问题的能力〈2〉创新意识和创新能力〈3〉合作意识和交往能力让学生走出课堂、走出校门、走向社会、

4、走向生活，自主选择自己生活和学习中的问题开展探究和实践活动，在实践的过程中体验、感悟，获得经验，学会生活、学会交往、学会学习、学会做人。三、开展综合实践活动课题研究理论依据社会的发展及新课标要求我们的学生不只注重学习能力的培养，也要求综合能力的培养。现代教育理论的研究表明，人的认识能力与认知水平是由其生活与活动，历史与文化诸条件所决定的。换言之，人们认知水平和认知能力并非由先天的遣传因素所决定，人的一生，所受教育和影响主要来自学校、家庭、社会三个方面。小学生在接受学校教育和影响的同时，也接受家庭和社会的教育和影响。如果我们挖掘学生身边的课程资源，努力使学校、家庭

5、、社会三方面配合起来，统一起来为学生能创造出一种轻松和谐的氛围，使学生不自觉地接受周围环境影响，变成学习主体对学习客体“长处”的吸收，学生的学习就会由被动变主动，从而提升个人的综合素养！四、开展综合实践活动课题研究的目标1、基于实践的学习，重点关注学生学习方式变革，变结论性学习为过程性学习，要引导学生掌握探究的方法和要领，帮助学生通过操作、考察、实验、探究的活动解决问题，感受生活。　2、综合实践活动的实施，要面向学生完整的生活领域,从整体上把握活动内容的结构、层次和过程，关注学生现实和未来需要，为学生发展提供开放空间。3、综合实践活动的开展以问题解决为中心发现和

6、确定研究的问题便成了活动实施的关键，在问题解决的过程中实现其教育功能，需要关注学生对活动过程的体验和方法的习得。4、综合实践活动是实施素质教育的切入点，它不以掌握知识的多少为目的，更不以对知识复述与否为标准，而是着眼于完善学生的素质结构，追求学生独具特色的全面发展。5、教育是一种文化现象，综合实践活动的设置，作为实施素质教育的切入点，要努力重塑学校文化，培植学校的创新文化氛围，大力推进科学与人文的融合。五、开展综合实践活动课题研究的内容通过开展符合学生身心发展规律，具有小学生情趣和时代气息的综合实践活动，引导学生从家庭生活、学校生活、社会生活和大自然等各个方面开

7、展实践活动，从中获得一种感受，明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领，从而提高自己的全面素质。我们拟从以下几个方面加以研究。1综合实践活动中教师本身资源开发的研究。。2综合实践活动中学生本身资源开发的研究。3综合实践活动中学校内的的课程资源开发和利用的研究。4综合实践活动中具有学校特色的课外实践活动的研究。5综合实践活动中家庭实践活动的课程资源的研究。六、课题研究的方法在课题研究实施中，我们主要采用行动分析法。为了了解学生研究性学习的进展，有针对性的辅导学生，我们采用了个案研究法。七、研究过程综合实践活动实施过程一般要经历三个阶段：准备阶段，体验阶段，表达交流

8、阶段。在准备阶段，教师要