“制作封面”教学设计

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1、周海燕　“制作封面”教学设计发布时间：2009-9-11  阅读39次镇江市十一中　周海燕一、教材分析本节内容是设计应用文档的最后内容，通过前面卷首语的制作、目录的制作、正文的制作等学生对图文混排已经有了一定的了解，封面设计是对信息技术综合知识的体现，更是对学生所学知识的一个反馈和提高的过程，对学生充满着挑战，能够让学生在现有的基础上，产生一种求知与创作的冲动，培养学生的兴趣和审美能力。二、教学对象分析本节内容的教授对象为初一年级的学生，在这之前，他们已经基本掌握了一些操作例如文本框的制作，图片的插入及设置，背景的设置，图形的制作，但由于各学生

2、的基础不一样，所以学生掌握程度参差不齐，这种问题在综合课上尤其突出。三、 教学目标知识与技能：了解封面的基本组成要素，掌握图片、艺术字、文本框、自选图形的插入和编辑方法。掌握图文混排的综合运用和技巧。过程与方法：以制作奥运特刊为任务，培养学生自主复习，综合运用所学的知识的能力情感态度与价值观：培养学生的审美意识以及创新意识，通过奥运特刊封面的设计增强学生的爱国主义情感。四、教学重点、难点教学重点：封面基本制作方法，设置背景、图片、艺术字、文本框自选图形的插入和编辑教学难点：混合编排时的合理设置与合理搭配五、教法、学法分析1、教法（1）游戏驱动：

3、 利用奥运带领学生进入一个创作的情境,利用游戏任务驱动------闯关，一步一步的深入，充分调动学生的学习积极性，使学生在不知不觉中巩固了知识，完成了封面的制作，使课堂能在生动有趣的氛围中进行。（2）分层次教学：对不同的学生提出不同的要求，使大部分学生能基本完成老师布置的封面任务，基础好的学生还能进行自主创作，使各层次的学生都有收获。2、学法通过分析——自主复习——完成封面——自主创作-----展示交流——自我评价等环节，使学生不知不觉中学会了封面的制作，巩固已有的知识，学会了学习和寻求帮助，训练了学生的思维。六、教学资源和学习资源教学资源：网

4、络教室，相关封面学习资源：相关操作视频、学案网络资源：利用留言板，学生可以对自己的操作学习和碰到的问题进行留言，在线讨论七、教学过程1、创设情景，引入新课大屏幕上展示福娃图片，于是很多人围绕过来，说起他们所知道的关于五福娃的话题，这一实景环境让学生的情绪高涨起来师：大家今天一进机房都显得特别高兴，大家说说你们看到了谁呀，生：贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮。师：奥运虽然离我们远去了，但奥运精神不能丢，奥运知识不能丢，我们学校呀想制作一份奥运特刊，通过这份报刊让学生去了解更多关于奥运的知识，现已制作好了卷首语、目录、正文，现在面向我们学生征集封面，你

5、们会做封面吗？师：先让我们来欣赏几张封面吧                   师：封面以形与色给读者以美的享受，激发读者阅读该书的欲望，现在一定有很多同学想知道些封面是如何制作的吧？生：是[设计意图]以奥运福娃展示，创设美好的学习情境，调动学生的积极性，利用学生对美好事物的向往，激发学生创作欲望和学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。2、游戏中学制作第一关：火眼金睛  辨一辨师：要做好封面需要“过五关斩六将”，大家有信心吗？生：有师：从以上所提供的封面中，我们发现封面的排版还是有一定规则的，那么这些封面都有哪些共同的要素呢？

6、（引出封面要素的内容）学生讨论生1：有文字如刊物名称、出版社名称。生2：还有一些装饰如加背景、图形、图片。师：同学们说的非常好，封面中刊物名称、出版社名称是必须的，还可以加相关图片、一些图形、背景等进行美化，那刊物名称一般用普通文字做，还是艺术字做呢，出版社名称呢？学生互相讨论生1：我觉得刊物名称用艺术字来做比较好，美观而且醒目，而出版社名称就直接输入就好生2：我觉得出版社名称放在文本框中这样方便移动定位。[设计意图]通过“辨一辨”这个环节，使学生学会分析问题，了解封面的一般要素，为设计并制作打下良好的基础，并采用闯关的形式吸引着学生，让学生处

7、于积极学习的状态中。第二关：心灵手巧、动一动师：同学通过自己的分析已知道了封面应有的一些要素了，有的学生已经跃跃欲试了，但“磨刀不误砍柴功”没有基本的操作技能是无法设计出漂亮的封面的。先进行一下热身练习吧（通过学案自主复习）。遇到问题可向同学或老师寻求帮助，可点击桌面上“帮助”文件夹中的相关操作视频来学习。学生根据“学案”自主复习，老师巡视，个别辅导，学案见附件（一）教师总结学生在操作过程中存在的一些普遍问题[设计意图]通过动一动的环节，让学生地自主去复习，让学生学会在遇到困难的时候寻求帮助。这样不仅使学生的主体地位得到充分的体现，也使学生的创

8、新思维得到了发展。第三关：八仙过海 显神通师：恭喜同学闯过第二关。现在是我们大显身手的时候了。这关包括基本创作和自主创作，基础好的同学在完成基本创作后