《封面的设计与制作》教学设计

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1、《封面制作》教学设计王虎滨海县八巨初级中学【设计思想】　　“封面制作”一课，以学生创作个性封面为指导思想，采用分析封面组成，尝试封面布局，设计个性封面等支架为教学手段，学生在充分了解封面制作技术要求后自行探究，让学生在“分析—构思—探究—设计”流程中完成封面的创作。【教材分析】　　“封面制作”一课是2014年苏科版《初中信息技术》教材中第四章第一节中的最后一课时，通过WPS软件设计一份研究报告的封面。本课是学生学习文档设计与制作的最后一课时，通过本课时封面封底的制作，加上学生前几节课所作设计将形成一个完整的

2、研究报告作品。　　【学情分析】　　本课教学的对象是一所农村初级中学的七年级学生，学生对信息技术知识的了解不多，动手操作能力参差不齐。虽然本课时是一章节教学的最后一课时，之前的学习学生已经掌握了大部分WPS的操作技能，但部分学生的掌握情况仍然不是很好，在操作过程中对于封面元素的设计制作将会有这样那样的问题。因此在教学中我按照操作能力强弱将学生均衡分为八个小组，小组合作、组间竞争。采用了多个支架，把操作技能上的难点逐一分离，降低难度，最终让每一位学生在创作作品时不为技术所困，达到全班同学共同进步。　　【教学目标

3、】　　1、知识与技能　　（1）了解封面的组成和布局。　　（2）掌握艺术字、图片、文本框和自选图形的插入方法。　　（3）掌握调整图形元素的大小、位置等。　　2、过程与方法　　（1）在了解封面组成的过程中，掌握插入封面元素的方法。　　（2）在设计制作封面的过程中，了解封面制作的一般方法。（3）通过小组协同合作，培养学生自主学习，互相合作的能力。3、情感态度与价值观　　通过简单的封面设计，了解封面元素布局的一般规律，初步培养学生的审美观。4、行为与创新　　通过探究学习活动，进一步激发学生探索欲望和创新精神。　　【

4、教学重点】　　1、封面的组成元素以及合理布局。　　2、艺术字、图片、文本框和自选图形的使用及修饰。　　【教学难点】　　1、封面元素的合理布局。　　2、设计创作个性封面。　　【教学策略与手段】　　坚持“以任务驱动为主线，学生合作探究为主，教师适时引导为辅”的教学思路，通过对封面组成元素的层层剥离引导，让学生感悟元素布局设计；对操作技能的层层分离引导，让学生掌握封面制作的技能。　　【教学过程】　　一、赏析作品铺垫揭题　　1、请学生欣赏一份关于“饮料与青少年健康”的电子图书。　　设计意图：为了缓解学生上课的紧张情

5、绪，方便导入本节课所授内容，在上课前，让学生欣赏一份“饮料与青少年健康”的电子图书，这份电子图书是学生之前制作的作品，但是没有封面和封底，为后面的揭题埋下伏笔。没有封面和封底的作品　　2、这本电子图书做得怎么样？这本书的结构完整吗？　　3、为什么要有封面和封底呢？它们有什么作用呢？　　保护图书，美化图书，形象反应书的主题、内容。设计意图：学生课前欣赏的作品没有封面，引导他们说一说封面的作用，从而激发他们对制作封面的兴趣，这样不仅仅让学生想做封面，还让他们知道了为什么要做封面。　　二、激趣导入，揭示课题　　既

6、然封面和封底有这么重要的作用，我们今天就来为这份“饮料与青少年健康”研究报告添加上封面，好不好？（揭示课题）　　三、赏析封面，拆分元素　　1、欣赏精品封面，讨论元素组成　　为了能更好的设计封面，我们先来欣赏一些书籍的封面，请大家想一想这些封面都有哪些元素组成。　　生：书名、作者、出版社、条形码……　　2、掌握必备元素，感悟修饰元素　　（1）一本图书的封面有很多的组成元素，不过像书名、出版信息、条形码等是封面封底的必备组成元素。这些元素，反映了一本图书的基本信息，我们一起来看一看。只有基本元素的封面封底　　（

7、2）仅仅有基本元素组成封面和封底，你们觉得怎么样呀？　　生：不好看。　　这样的封面不美观，不能吸引读者眼球，我们可以为它添加哪些元素呢？生：图片、背景……　　因此图书的封面都会有一些修饰的元素，我们来看一看。　　                      完整的封面封底（3）我们研究了图书的封面，在生活中，还有一种封面是我们经常看到的（出示期刊封面），大家看看，这些封面比图书封面多了什么，它们有什么作用。　　期刊封面　　学生观察图片中圈出的区域，说出相应内容：日期、文章标题。　　设计意图：通过欣赏封面，学生

8、不难说出封面的组成元素，但是对各元素的作用却很含糊，因此教学中，先向学生出示一份基本组成元素的作品，学生自己观察也能发现不美观，从主观上感悟到添加修饰性元素的重要性，同时也为学生后面创作封面时主动加入修饰性元素打下基础。而期刊封面对于学生来说不陌生，但是学生可能不太注意它们与图书封面的区别，因此教学中作了适当的对比。　　3、分析元素形式，探究操作方法　　刚才我们分析了封面的组成元素，那么这些元素在WPS软件中是如