《介绍家乡景物》习作教学设计

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1、《介绍家乡景物》习作教学设计监利县实验小学李莉一、设计理念正确理解和运用祖国语言，培养语感，发展思维是新课程对学生语文素养的要求之一。除口语交际外，习作是学生对语言积累和运用能力的综合体现。学生往往感觉习作困难，原因在于或是缺乏描写对象，或是没有丰富的语言，或是不知如何组材，或是不知怎样写得形象、生动等等。基于此，本次写景习作以老师激励、“唤醒”等方式加以引导，以学生自主回忆、发现、提炼、写作为主，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，从而乐于表达自己的所见、所感。二、教学目标1.乐于选取家乡景物进行习作，

2、培养热爱家乡的思想感情。2.学会抓住景物特点，并按一定顺序表达清楚。3.学会从例文中提炼写作方法，并加以实践运用。三、教学重难点1.重点：懂得抓住景物特点，并按一定顺序进行写作。2.难点：从例文中提炼写作方法，学以致用。四、教学准备师收集相关图文，并制成课件。五、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1.师生谈话，激发生表达欲望，引导生说自己家乡有什么景点。2.师说明本节课的任务，并板书课题：介绍家乡景物。（二）回顾迁移，提炼写法1.师引导学生回顾本单元所学内容，出示如下句子：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的

3、才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。——节选自《荷花》师：哪位同学来读一读？其他同学边听边想：作者写了荷花的什么？引导生自由说。相机板书：抓住特点。师：大家想想，我们平时在写景物的时候，还可以抓住景物的什么特点来写？根据学生的回答相机出示：清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。引导生说出以上各句分别是抓住景物的什么特点来写的。师小结：我们观察景物的时候，可以从景物姿态、颜色、气味、声音等多方面去

4、观察。如果这样，就能将景物写得具体生动了。师：我们再来看看这两段话，比较一下哪一段话写得好？1蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，上面停着几对燕子。2蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。——节选自《燕子》男女生分别读两个句子，引导学生说出哪一句好，为什么？师：如果我们平时在写作文的时候也能发挥丰富的想象，就能将景物写得更美了！板书：展开想象。2.师引导生介绍中山公园里印象深刻的地方，相机出示图片，引导学生观察它美在哪里。①你能从图上发现哪几种

5、美丽的景物？②引导学生选择一种自己认为最美的景物抓住特点，发挥想象说一说。（同桌交流，指名汇报。）③相机出示江津湖的夜景图，引导生赞叹美景。3.其实，写景就是为了抒情，抒发自己真实的感情。我们来看看大作家吴然在写《珍珠泉》时的心声：这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉。——节选自《珍珠泉》师深情朗诵，让学生说说听出了什么，从而导入表达感情并板书。给学生介绍这是直接用文字来表达自己的感情，叫直接抒情；结合前面提到的选段，引导学生明白那些字里行间蕴含作者感情的，叫间接抒情。4.师小结过渡：看来，抓住景物一

6、方面或几方面的特点，展开丰富的想象，就能较好地写出这处景物的美了。那么，是不是这样就可以了呢？我们上学期学习过《美丽的小兴安岭》这篇课文，大家快速浏览一下下面这几段文字，看看你能发现什么？（课件出示）我国东北的小兴安岭，有数不清的……　　秋天，白桦和栎树的叶子变黄了……春天，树木抽出新的枝条……　　冬天，雪花在空中飞舞……夏天，树木长得葱葱茏茏……小兴安岭一年四季景色诱人……师：有什么发现？再调整顺序让学生读一读。我国东北的小兴安岭，有数不清的……　　春天，树木抽出新的枝条……夏天，树木长得葱葱茏茏……秋

7、天，白桦和栎树的叶子变黄了……冬天，雪花在空中飞舞……小兴安岭一年四季景色诱人……——节选自《美丽的小兴安岭》师小结：所以说，我们在写景物的时候还要按一定的顺序来写。板书：按顺序写。大家想想，我们还可以按什么顺序来写呢？（生自由说）5.师：我们观察景物是要按一定的顺序的，比如：从上到下、从左到右、由近及远或者按四季的顺序、早中晚的顺序等。再来看看江津湖的这一角，你觉得应该用什么顺序来写？确定了顺序后让学生分组写一写，灯片出示：近处，垂柳垂下的枝条，宛如，又像。远处，有一座，如同。桥上那座的亭子就像。平静的

8、湖面。更远处，。6.配乐，师生一起读完整的文章。师读开头，每小组分别指一名同学读，齐读结尾。江津湖一角阳春三月，老师带我们来到著名的江津湖游玩。站在湖边，望着宽阔的湖面，我由衷地发出赞叹：“好大的湖啊！”，垂柳垂下，宛如，又像。，有一座，如同。那的亭子就像。平静的湖面。更远处，。江津湖真啊！我为家乡有这样的美景感到无比自豪！（三）佳作欣赏，写法再悟江津湖美，同学们写得也美，读得更美！这是我们共同的智慧，如果能独立完成一篇习作，