1、教学设计的特点与基本要求是什么？

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1、1、教学设计的特点与基本要求是什么？2、教学设计的基本策略和原则是什么？1、教学设计的特点与基本要求是什么？答：（1）教学设计的特点：1．指导性。教学设计是教师为组织和指导教学活动，一切设想将要达到的目标、所要完成的任务、采取的各种教学措施等应该反映在教学设计中。2．统合性。教学是由多种教学要素组成的一个复杂系统，教学设计则是对这诸多要素的系统安排与组合。以系统、科学的方法指导教学设计，就是要求对由诸多要素构成的教学活动进行综合的、整体的规划与安排。3．操作性。教学设计既有一定的理论，也有明确指向教学

2、实践。在教学设计方案中，各类教学目标被分解成具体的、操作性的目标，教学设计者对教学内容的选择、教学方法的运用、教学时间的分配、教学环境的调适、教学评价手段的实施都应具体明确规定和安排，以成为教师组织教学的可行依据。4．预演性。教师进行教学设计的过程，实质上就是实际教学活动的每个环节、每个步骤在教师头脑中的预演过程。生动的情境。能使教师如临真实教学，对教学过程的每一个仔细策划，能为教学活动的顺利进行提供可靠保证。5．突显性。教师在设计教学方案时，可以有目的、有重点地突出某一种或某几种教学要素，以达到特定

3、的教学目标。如教师可以在教学方案中突出某一教学方法的运用、某一部分教学内容的讲述、某一种新教学环境的设计。6．易控性。这一特点表现在两个方面：一是由于教学设计是对教学活动的预先规划和准备，教师有充足的时间对整个教学过程进行周密计划、反复检查；二是教学设计要确定明确的教学目标，教学目标对教学活动的诸要素具有较强的控制作用，既控制着教学活动的方向，也控制着教学活动的大致进程、。（2）教学设计基本要求：一、教学情况分析1．教学内容分析分析教学内容的特点，重点分析如何体现新课程理念；2．教学对象分析（1）分析

4、学生的情感特点和认知特点；（2）分析学生已具备的与本课相联系的知识与技能、问题解决的方法，以及生活经验等二、教学目标．一般按三维目标“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”来表述。也可以兼顾不同的学科课程标准要求。三、教学重点、难点在确定教学重点、难点时要注意以下两点：（1）教学重点、难点一定要与三维教学目标相对应，不能缺项；（2）教学重点：一般是教师依据教学内容确定的；教学难点：一方面是根据学生的实际情况确定的，另一方面也可以根据教学过程中的实际情况进行调整。四、教学过程（一）教学流程教学流

5、程是以各教学环节标题为基本框架，把教学基本过程用图式的方式恰当的表示出来。其中各教学环节的小标题要推敲、提炼，能表达教学过程中各环节的基本内涵，主体部分可以展开、延伸，能体现突出教学重点、突破难点的基本思路。流程图要简捷、凝练，立意鲜明、重点突出。（二）教学过程设计主要说明教学内容、教学方式方法、教学手段以及教学设计意图。具体要注意以下几个问题：1．以书面语言为主，说明每一个教学环节的教学内容安排，教学方式、方法的选择，教学手段的运用；2．教学结构要清晰，层次要鲜明，逻辑关系准确；3．体现教学过程的基

6、本措施，具有可操作性；4．做好“整合点”设计，在相应的教学环节中，应明确媒体的形式、题目或内容。5．在说明“教学设计意图”时，要突出信息技术与教学整合的“整合点”诊断与分析。说明在某一教学环节中，为达成某一教学目标、完成某项教学任务时，利用信息技术的哪些功能特点，实现有效支撑，可以达到怎样的预期教学效果，从而提高教学质量和效率。  2、教学设计的基本策略和原则是什么？答：（1）教学设计的基本策略—生成性教学策略：  个体的认知发展与学习过程密切相关。"生成性教学"认为学学习是知识意义的自主生成过程。这

7、一过程的基本特征是学生自己从各种特殊事例归纳生成知识意义，学生学习的主要任务不是接受和记忆现成的知识，而是参与知识的探索和发现过程；教师的主要任务不是向学生传授现成的知识，而是为学生探索和发现知识的意义创造情境、条件和提供帮助。生成性教学策略可划分为三种类型：一类是指导生成型。教师提出学习课题，设想、假设由学生作出，但是验证和生成结论的资料由教师事先准备或学生按教师的要求做好准备。第二类是协作生成型。学习者与周围环境的相互作用，对于学习内容的理解起着关键性的作用。协作对于学习资料的搜集与分析、假设的提

8、出与验证、学习成果的评价直至意义的生成均有重要作用。但并不是所有的生成性学习都要协作，这要视教学内容与学生的认知水平而区别，第三类是独立生成型。课题由学生自己或教师提出，整个过程都由学生自己独立进行，教师仅（2）教学设计运用生成性策略应遵循的原则：第一，强调以学生为中心。这是生成性教学策略的核心概念。因为从"以学生为中心"出发还是从"以教师为中心"出发将得出两种全然不同的设计结果。"以学生为中心"应体现如下三要素：1、要在教学过程中充分发挥学生的主动性，