八年级物理声音的特性4

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1、三、声音的特性教材分析教学目标知识与技能了解声音的特性知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关知道不同发声体发出乐音的音色不同（音色决定声音的品质）过程与方法通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解和学习物理学研究问题的方法——控制变量法、转换法情感态度与价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学体会现实生活中物理知识的广泛性，学习物理知识的实用性，提高学习物理的兴趣教学重点乐音的音调、响度教学难点音调与响度的区分学情分析利用声音我们可以在日常生活中解决许多的问题，解决这些问题的关

2、键在于这些发声体所发出声音的特性各不相同。但是学生对于声音的特性的有关知识（尤其是音调和响度）十分模糊，甚至存在错误理解。而本节课能否完成教学任务就看能否顺利改正学生的错误理解。此外，随着素质教育的深入，学生也向着多方向发展，拥有音乐、朗读等多方面的才能。本节课可以充分利用此资源丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。方法运用用转换法观察振动的幅度和频率，用控制变量法学习声音的音调和响度教具和媒体教师：录音机、音叉、乒乓球、铁架台、钢尺、梳子、小纸人、自制小琴等学生：乒乓球、钢尺、梳子、硬纸板、气球、橡皮筋、小铃铛、自备乐器等教学流程图教学环节教学过程教

3、学策略教师活动学生活动课题引入学生听录音(带有自然界声音的音乐)学生由音乐中提出想要知道的有关声音的问题给学生设立一个充满大自然声音的美妙环境，给学生一个想象的余地，由想象引出学生想要知道的问题，自然引入新课放录音（带有自然界声音的音乐）引导学生提问并记录学生的问题听录音并展开充分的想象提出问题课题探究一、学习相关概念：⒈概念引入：⑴声音是怎样产生的？⑵振动有什么特点？⒉依据学生讨论结果给出概念：⑴振幅⑵频率：说明：频率的不同、振幅的不同决定物体振动的不同。物体振动的不同决定声音的不同二、声音的特性：㈠响度⒈演示：放一段音乐，将音量旋钮进行旋转，使

4、音量发生变化提出问题：你有什么感受？引出响度的概念响度：声音的大小。⒉引导探究：响度和什么因素有关？首先将学生的未知概念引出，有利于学生下一步学习声音的特性时的顺畅性振幅和频率对学生来说十分抽象，利用形象的形体语言进行说明，使学生更加容易理解利用身边常见的实例进行教学，利于学生的理解将一个探究实验分成几步来进行，可以降低难度由复习声音的产生，引入相关概念，注意引导学生了解振动的特点，为下面的教学做好准备根据学生的理解适当的利用身体演示什么是振幅，什么是频率，以加深学生的理解演示提问引出响度概念引导探究：⑴利用同一器材发出不同响度的声音⑵当响度不同时

5、，讨论并回答了解振幅、频率决定振动的不同感受音量的变化并回答问题：声音的响度变大知道响度依据引导进行探究：响度与什么因素有关？注意控制变量法、教学环节教学过程教学策略教师活动学生活动课题探究⒊依据学生探究结果进行小结：振幅决定声音的响度⒋示波器展示：响度不同时的波形⒌反馈练习：利用实验验证观点㈡音调⒈演示：利用自制橡皮筋小琴弹几个音阶，提出问题：你听出了什么不同？引出音调概念：音调：声音的高低⒉再次演示，引导观察：当音调变高的同时，橡皮筋有什么变化？⒊模仿橡皮筋小琴利用钢尺发出不同音调的声音⒋引导探究：音调和什么因素有关？⒌依据学生探究结果进行小结

6、：频率决定音调的高低。⒍示波器展示：音调不同时的波形㈢音色⒈小活动：耳朵“看”得见闭上眼睛，用耳朵去分辨，看谁“看”的又快又准⒉提出问题：你的耳朵为什么会“看”到东西？根据学生回答小结：发声体的不同材料、结构发出的声音不同。⒊示波器展示：不同乐器的波形利用直观波形，使学生有一个直观的认识利用反馈练习使学生加深记忆，加强学生对不同学习方法的理解利用自制橡皮筋的小琴，让学生在感觉音调变化的同时观察到橡皮筋长度的变化，有利于学生利用钢尺模仿进行实验操作再次利用上一次探究的过程进行探究，使学生了解对于一个问题的探究首先要会发现，然后有目的的进行探究利用直观

7、波形，使学生有一个直观的认识一个小活动的设立，使学生能够从游戏和玩耍中学会所需要的知识，使学生感触到物理的奇妙利用直观波形，使学生有一个直观的认识物体的振动有什么变化小结展示，利用直观的观察加深学生的印象给器材实验：鼓、小纸人、音叉、静止悬挂的乒乓球、录音机、气球等演示提出问题引出音调概念演示引导注意观察引导引导探究：⑴利用钢尺发出不同音调的声音⑵当钢尺的音调发生变化时，钢尺的振动有什么变化小结展示，利用直观的观察加深学生的印象组织学生进行活动活动一：分辨弹、拉、吹、打的乐器的名称活动二：分辨念文章同学的名字活动完毕提出问题小结展示，利用直观的观察

8、加深学生的印象转换法的应用上台演示并说明观点识记直观观察利用所给实验器材进行实验验证，并进行演示，注意控制变量法、转换法的