《声音的特性》教案4

《声音的特性》教案4

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时间:2019-09-09

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1、《声音的特性》教案●教学目标:1知识和技能:(1)了解声音有哪三个特性。(2)知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关;(3)响度跟发音体的振幅有关;(4)不同发声体发出声音的音色不同。2过程和方法通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的试验,进一步了解和学习物理学研究问题的方法。3情感、态度、价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的,从而更热爱科学,热爱生活。●重点和难点:1重点:体会和总结出对音调、响度、音色概念的理解及其相关因素。2难点:引导学生在动手中动脑,学会自我构建知识体系。●教学器材:钢尺、铁架台、音叉、乒乓球、细绳。●教学过程:一新课导入从学

2、生做广播操时手臂振动的幅度引入振幅概念(以第七套广播操的体侧运动为例:学生懒洋洋的,没有把动作做到位,手振动的幅度小;标准动作,振幅大,演示。)从其动作的节拍引入频率的概念(有些学生的节拍比广播的还快,广播一个节拍过去,他的手已经振动了好几次,有一些比较慢,广播两个节拍过去了,他一个节拍还没有完),自然导入。二新课教学(一)自主学习,思考下列问题:1什么是振幅?什么是频率?2乐音的三要素是什么?什么是音调?什么是响度?什么是音色?3什么因素决定音调高低?它们间的具体关系如何?4人能听到的声音频率范围是多少?什么是超声波?什么是次声波?5什么因素决定响度大小?

3、它们间的具体关系如何?6什么因素决定音色的不同?(二)合作探究:小组交流与讨论上述问题,教师巡视。(三)知识梳理:1概念(1)振幅:物体振动时偏离平衡位置的距离。(2)频率:物体1s内振动的次数。单位:赫兹。单位符号:Hz物理意义:描述物体振动的快慢。如:20Hz表示这个物体一秒内振动20次。如果一个物体2秒内振动100次,频率就是50Hz.2乐音的三要素:(1)音调:声音的高低。有的声音听起来又尖又细,比较刺耳,有些声音听起来比较低沉、厚重。有些声音听起来比较清脆,有些声音听起来比较驽钝。这些都是音调的特点。比如男同学和女同学的声音,男同学的声音比较低沉、

4、厚重,男同学的音调低;女同学的声音听起来比较尖细、比较清脆悦耳,音调比较高。老牛的声音虽然比较大但是比较低沉,音调低;蚊子的声音比较小,但是比较尖细,音调高。如何辨音调的高低:音调高的声音具有的特点:尖细或刺耳。(蚊子、女同学)音调低的声音具有的特点:低沉、厚重。(老牛、男同学)(一)响度:声音的强弱。声音有大有小(有强有弱)。比如,老师大声讲课的声音和同学们在下面讲悄悄话的声音相比,老师的声音比较强,就是响度比较大;同学们的声音比较弱,就是响度比较小。电视的音量,可以调大调小,这里调的就是声音的响度。(3)音色:声音的品质也叫音品和音质。我们能区分甲事物和

5、乙事物的声音特点。不同的个体和物品,发出的声音的特点是不同的。如,小明和小刚,只要我们熟悉他们,不用看,听到他们的声音也能分辨出是谁在说话。不同的乐器,如笛子和钢琴,不用看,我们听听就能分辨出是哪一种乐器在发声。3音调和频率的关系实验:(1)提出问题:音调的高低和频率的大小有什么关系。(2)猜想与假设:引导学生合理猜想。(3)实验验证:(30厘米的钢尺)①把一把钢尺紧紧按在桌面上,使钢尺的一端伸出桌边(3/4),用手拨动钢尺听振动发出的声音:比较低沉;观察钢尺振动的快慢:明显的振动能数出大概8下(不明显的数不出来,不是没有)。②使钢尺伸出桌面的长度改变(如减

6、小至1/2).用相同力度再次拨动钢尺,且保持振动幅度与上面相同,观察钢尺振动快慢(能数出大概14下),同时倾听声音的音调变化(较刚才要清脆些)。(4)分析归纳:尺子伸出桌沿的长度3/42/4振动的快慢慢快频率的大小小大音调的高低低高(5)得出结论音调的高低与频率的大小有关;频率越大,音调越高。延伸:①用纸片划过同轴旋转的齿轮,上面的频率最小,音调最低。②用硬卡片先后快拨和慢拨木梳的齿,频率先大后小,音调先高后低。③同样的力吹一根吸管,并将它不断剪短,频率增大,音调变高。4人能感受到的声音的频率范围:20Hz-20000Hz次声波:小于20Hz的声音。超声波:

7、大于20000Hz的声音。能发出超声波的动物:蝙蝠、海豚。能听到超声波的动物:狗、蝙蝠、海豚。能发出次声波的动物:大象。能听到次声波的动物:狗、大象。延伸:为什么能听到密封飞翔的声音却听不到蝴蝶飞翔的声音?蝴蝶飞翔是翅膀振动的频率小于20Hz,不在人的听觉范围内,蜜蜂飞翔时翅膀振动频率大于20Hz,小于20000Hz,在人的听觉范围内。5响度和振幅的关系(1)提出问题:响度的大小和振幅的大小有什么关系。(2)猜想与假设:引导学生合理猜想。(3)实验验证:(击鼓也行)①如图,用较小的力敲击音叉,将音叉轻触乒乓球。现象:乒乓球被弹起,幅度较小。②如图,用较大的力

8、敲击音叉,将音叉轻触乒乓球.现象:乒乓球被弹起,幅度

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