声音的特性_教案

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1、《九年义务教育课程标准实验教科书八年级上册》第一章“声现象”中的第三节声音的特性新授课主备人：张秀峰解海英王延鹏一、教材分析：1、本章及本节的地位与作用。本节课是《声现象》这一章的第三节，它紧接着《声音的发生和传播》讲述了声音的三个特征，是这一章的重点。“了解声音的特性”更是新课标的明确要求。同时有关噪声和乐音等方面的知识也是学生们在生活中十分感兴趣的问题。这一部分的素材刚好可以体现出让学生从自然到物理，从生活到物理的过程。所以本课无论从课标要求，还是学生自身发展上看，都处在一个比较重要的地位。对学生全面了解声现象，培养学生观察、比较、归纳总结问题的能力具有重要作用。2、

2、教学目标。◆知识与技能：①了解声音的特征。②知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振动幅度有关。③不同发声体发出乐音的音色不同。◆过程与方法：通过实验、讨论与探究，运用现代教育技术，培养学生的观察能力和分析概括能力，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。◆情感态度与价值观：体会现实世界的声音是丰富多彩的，使学生更加热爱物理，热爱生活，热爱科学，热爱世界。3、重点和难点。根据课程标准的要求，确定本节课的教学重点为：知道乐音的三要素是音调、响度和音色。知道音调与响度的决定因素；由于八年级学生观察、比较、归纳总结实验现象的能力还不是很强，容易把声音的大小和声音的高

3、低这两个概念搞混淆，因此，区分音调与响度的概念，知道不同发声体发出声音的音色不同，是本节课教学中的一个难点。4、教法选择。本节课准备采用演示实验、学生分组实验、归纳总结、指导学生讨论、，指导学生自学等教学方法。本节课的内容同生活实际联系较密切，学生理解起来难度不大，应让学生多动手，多观察，多讨论发言。同时，结合多媒体课件的适当插入，充分体现现代教育技术与物理实验教学的整合，着重培养学生的观察、动手、比较、归纳总结实验现象、语言表达等方面的能力。5、学法分析。指导学生从实验现象和日常生活的经验中归纳总结物理知识。八年级学生才接触物理，对物理实验很感兴趣，但缺乏描述和归纳总结

4、实验现象的能力。教师应注意培养他们这方面的能力。上课时让学生自己描述所看到的实验现象，自己总结物理规律，在脑海中建构本节课要求掌握的知识点。6、教学用具。实物（口琴、泡沫、玻璃板、木梳、音叉、木片、铁片、纸片、钢尺、硬塑4料片、旋转齿轮装置、粗细不同的橡皮筋等）；录音机、磁带；电脑；投影仪、大屏幕；教学课件。二、教学程序设计：（一）新课引入1、学生分组实验探究：用沾水的泡沫在玻璃板上摩擦，听发出的声音。以小组为单位，说出听这种声音的感受。2、教师课件演示：多媒体课件播放四种噪声，让学生感受，以小组为单位，说出感受。3、播放录音：教师提前录好一段赏心悦目的轻音乐和一段在繁忙

5、路口来来往往的各种车辆的声音，用录音机放出来，让学生感受并做出判断，学生一般会做出如下判断：赏心悦目的轻音乐优美动听，使人感到愉快，教师此时引出→乐音的概念。繁忙路口的车辆声嘈杂刺耳，使人感到烦躁，教师此时引出→噪音的概念。4、吹奏演示：教师吹奏口琴的低音部和高音部，让学生分析低音部和高音部所发出声音的不同之处；用大小不同的气力吹奏口琴的同一音节，让学生分析辆次口琴所发出的声音有什么不同。学生一般会做出如下判断：吹奏口琴的低音部和高音部时，所发出的声音的高低不同。用大小不同的气力吹奏口琴的同一音节时，所发出的声音的大小不同。5、播放录音：用录音机播放一段钢琴演奏的和一段小

6、提琴演奏的乐曲，问学生这些声音听起来一样吗？从而引入声音的三个特征：音调、响度、音色。至此通过引入，学生已经顺利入课。6、多媒体课件演示：大屏幕打出本节课课题《声音的特性》，伴奏音为一段欢快的轻音乐，让学生轻松入课，激发出对新课学习的浓厚兴趣。（二）新课教学1、音调（1）教师演示、学生分组实验探索总结[教师演示实验]：用一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些。学生分析：划过时快慢不同，所发出声音的高低不同。学生总结：物体发出声音的高低与物体振动的快慢有关。给出频率的概念、单位：发声体每秒钟振动的次数叫做频率，频率的单位是‘赫兹’符号用‘Hz’来表示。（2）媒体

7、展示有关音调的小实验[学生分组实验]：将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动。注意使钢尺两次振动幅度大致相同。比较两种情况下钢尺振动的快慢。分析：谁是发声体？拨动快慢对发声体有何影响？声音听起来有什么不同？媒体展示结论：音调的高低与发声物体的振动频率有关。振动频率越大，发出的声音音调越高；振动频率越小，音调越低。[学生自学]：阅读教材关于人和一些动物的发声和听觉的频率范围部分。4媒体展示简介人和动物的听觉范围，提高学生的兴趣。通过阅读讨论，掌