研究的总体目标：培养高中学生的历史思维能力

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1、研究的总体目标：培养高中学生的历史思维能力研究的主要内容：1、教师是培养学生思维能力的重要媒介学生的发展必须依靠训练有素的专业教师，教师必须做好准备以便能给在能力、需要、经验和学习方法各有不同的学生提供优质的教学；在培养学生思维能力方面，教师起着主导和决定性作用的作用，是重要而不可或缺的基础性条件；教师应该获得充分的专业发展的机会，提高有效教学的能力，实现从教书体验型教师向研究创新型教师转变。（1）树立历史教学是从历史文本解读开始的认识是培养思维能力的思想基础。老师放手让学生研读、探究文本，努力摈弃（有）无意识阉割他们对文本主动阅读的机会、习惯、愿望和能力，为谨

2、防对历史学习始终处于一种隔靴搔痒的感觉。我们应努力把握历史文本阅读的基本规律，让历史文本的阅读成为师生教与学的基本常态。开发历史文本资源是历史文本解读的前提和基础，教师对于各类课程资源的发现、鉴赏、开发、改造、利用的能力，更是直接决定学生思维能力的提高。第一：依据课标编写的历史教材是历史教学的主要依据,是高中历史教学最重要的文本资源，要发挥其核心课程资源的作用；但在认识上需打破历史教材作为唯一课程资源的神话,教师要根据自身实际创造性地使用教材,用出个性化的风格和特点,而不是生搬硬套简单地教教材，只要“符合学生的身心发展特点”、“只要体现时代特点和现代意识”的知识

3、,都可以拿来让学生学习。如：必修1，从前言入手，让学生阅读第1—4段文本，并尝试自己提出问题，各段主要讲述什么内容？又是怎样具体阐述的？进而自主分析、探究、解决，从而对本册书内容形成概貌认识—古今中外重要的政治制度、政治事件、政治人物历史现象及其给我们的启示，同时也让我们掌握；饿历史基本的学习方法—联系与比较。第二：图书馆资源是开展研究性学习的重要保障。如：查找十一届三中全会前后本地的工业或农业生产产值、人均收入等数据，学习制作图表，依此认识改革开放的意义。第三：家庭文本资源也是历史学习的一种重要资源。有人说:历史距离我们很远，其实又贴得很近。比如说，爷奶、父母

4、讲述他们的往事，拿出他们的老照片，由此你实际也在聆听历史的声音，感受历史的兴味。第四：互联网，有条件的地方和学校，可以利用信息技术和网络技术，收集丰富的网上资源，制作历史课件，使学生更直接、更全面、更迅速地通过多种途径解读文本资源，获取历史信息。（2）设计有效问题实现文本生成意义阅读是培养思维能力的前提。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得历史知识的重要途径。文本生成意义阅读是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程，要走出“一堂课一直处于浅显的对文本的架空问答或缺少意义的合作探究当中，师生间的问答分析只是对文本表面的解

5、读，其实学生的思维想象情感一直在文本的外围徘徊”的怪圈，必须通过有效问题的设置引领学生对文本的思考解读，走进文本深处。亚里士多德曾说：“人的思想是从疑问开始的。”恰到好处的提问，可以揭露学生认识中的矛盾，引起学生探究知识的欲望，激发学生去积极思维，使学生情绪处于最佳状态，有利于学生掌握知识、发展智力、培养能力。因而课堂提问的基本要求是:问在有疑之处　；问题难易要适度　；问题要具有启发性①问题能激起学生的探究学习兴趣。②问题能启发学生的思路。③问题能引起学生认识中的矛盾。④问题能激发学生的创造性思维。如：秦末农民起义领袖陈胜所说的王侯将相，宁有种乎，与五代后晋一个

6、节度使所说的天子宁有种耶？兵强马壮者为之尔，这两句话，从本质上说有何不同？如：近年来，日本政府在钓鱼岛问题上不断挑起事端，再次引发了中日之间紧张对峙，少数中国民众甚至出现粗暴偏激——打（砸）日本人（车）等行为。）对部分国人的极端言行，你如何看待？你认为当今应该如何处理中日关系？（3）科学合理有序的教学过程是培养思维能力的途径教学是课程实施的主要途径，在教学过程中培养学生思维能力是最有效的途径，实施文本解读的教学活动时，教师要明白在文本解读的过程中，要教什么，要怎么教，才能使学生充分理解文本蕴含的内容和意义，实现历史课堂真正从“教”向“学”转变。“历史文本的解读，

7、是对历史语言符号信息进行解码和重建，以获取专家在编辑历史文本中所要传达的信息，是对文本中那些碎片、断裂、孔隙、浑浊、碰撞的史实进行再创造的心理过程。它是个人的心智活动，教师应遵循心理活动的规律，在文本阅读中退居幕后，不能用自己的思维去替代学生领会文本、发现问题、创造意义。对于文本情感的体味、升华以及文本意义的发掘、填补和阐析，都只能依靠学生自己来咀嚼和建构。越俎代庖地忽视、漠视或限制学生对文本独特的阅读领悟，既与新课标精神相左，也阻碍了学生自主、探究学习能力的发展”。学生带着已有的丰富多彩的个体经验，带着自己的眼睛和心灵去认知，答案不尽准确，但有助于增强学生创新

8、意识，教师应强调学习活动