论如何培养高中学生历史思维能力

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1、论如何培养高中学生历史思维能力王爱萍山东省招远市第一中学265400一、历史教学首先要达到一定深度历史知识的教学必须要达到一定深度，为培养学生的历史思维能力下打基础。为此，在课堂教学中，教师应加强历史概念教学，注意准确、科学地表达历史概念，并要理解和掌握历史概念。因为历史概念是对历史事实和历史现象的抽象与概括，反映其木质特征。在教学中指导学生学习和理解历史概念的过程，就是训练和培养学生的观察能力与把握规律性，大到一个时期、一个阶段的历史事实及其特征和规律，小到一个历史事件的前因后果。如讲世界近代史上册第二章“资产阶级革命时代的东丙方世界”时，我先向学生指出这个时期的历史的主流一一资木主义制度的

2、建立和发展，接着介绍资木主义制度在世界范围内确立分为三个时期：17世纪资木主义制度开始建立；18世纪资木主义制度在北美和欧洲进一步建立；19世纪中期资木主义制度在世界范围内胜利。向资木主义过渡的途经有三条：通过资产阶级革命确立；通过资产阶级的改革确立；通过自上而下的王朝战争确立。这种讲解使学生对资产阶级革命有整体概念，有利于学生能力的提高。值得注意的是，讲授历史知识必须与有计划地培养学生能力相结合，知识和能力是相辅相成的，知识是能力的基础，能力的形成乂是进一步获取知识的条件。因此在教学中既不能单纯讲知识而不培养能力，也不能单纯培养能力而脱离知识，而应在讲授历史知识时贯彻能力培养，在能力培养的基

3、础上获得新知。在历史教学中，要达到一定深度，除了从整体上把握教材，形成系统的知识结构，教师还要指导学生进一步分析和指出历史事实、历史现象或历史概念之间的内在联系，这是能力训练的重点。这就要求教师在教学中注意教材中知识的内在联系。比如《资木主义世界的工业革命》一章，根据教材表述可归纳出三大后果，即生产力迅猛发展、使东方从属于丙方和两大对立阶级的产生。在此基础上深入挖掘和分析：①随着生产力迅猛发展，工业资产阶级力量增强，他们改变了工场手工业吋期或资本主义吋期的生产关系和上层建筑，于是引发了19世纪中期资产阶级改革和革命的潮流；②由于英法加紧进行殖民掠夺，引起殖民地、半殖民地人民的强烈反抗，从而引发

4、了民族解放运动的潮流。③由于社会日益分裂成为两大对立的阶级，即工业资产阶级和工业无产阶级，这两大对立阶级从产生的那天起就相互斗争，从而出现了工人运动的潮流。经过这样挖掘和整理，世界近代史的三大线索就清晰地显现出来，整个教材内容也就冇机地融为一体，大大提高了学生的思维层次。二、调动学生的内驱力自信心、意志、兴趣对人的认识活动有着不可忽视的作用。孔子说得好.•“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学习中，兴趣是一种激烈而持久的动机，唯有热爱历史，才会在积极持久的学习热情中获得能力。1.我认为应以历史教育的实用性和社会性来调动学生学历史的积极性，使他们的思维活跃起来。历史是前人生活的再现，包含了前

5、人一切成功和失败的经历，是人类经验和教训的总汇。以史为鉴，古为今用，正是历史学社会功能的突出表现。因此，在整个历史教学过程中，教师应力求做到教学内容与现实生活紧密结合，尽量选择一些与教材有关的具有代表性、又是学生普遍关心的热点问题，教育学生运用历史唯物主义观点进行分析，科学地使历史感和现实感融为一体。这样学生通过历史课的学就会觉得历史并非过眼云烟，而是完全可以和纷繁复杂的现实生活接轨。2.丰富多样的教法也能促使学生思维活跃。如增加一些趣味性较强的历史故事、古诗，如给学生朗读苏联大清洗运动中的布哈林遗书，就使学生很受感动。又如，发挥直观教具的功能，利用幻灯、投影、录咅、录像等手段，效果更佳。教师

6、还可以加强知识的横向联系，横向迁移，如讲一战、二战影响吋，讲到战争给人们带来的灾难，和平民主思想深入人心，联系语文课中《蒲公英》一课；讲辛亥革命失败吋联系鲁迅的文章《药》，引起学生的共鸣。三、启发指导，使学生养成良好的思维习惯1.要让学生学会阅读课本，掌握正确的阅读方法是培养历史思维能力的基础。具体方法是出示阅读提纲，找阅读内容的重点句、词，设计一些提高能力的问题。出示阅读提纲应是本节或本段的重点内容。找阅读内容的重点吋，教师可告诉学生规律，一段话的第一句或最后一句往往是这一段的主要内容的概括。例如二战影响，每一段的第一句就是重点句，它概括了整段文章的内容。另外阅读吋要理解重点词的含义，如苏联

7、的高度集中的政治经济体制，“高度集中”是重点词，应理解，否则无法理解苏联解体的原因。除了这些，教师还要引导学生自己去概括一段话或一篇文章的主要内容，用自己的话说，首先要引导学生弄清文中的内容讲的是什么，然后自己组织语言表达。当然，教师要多给学生说话的机会，如提问、讨论、演讲、编演历史小品等。2.要学会独立思考。学生在学4历史的过程中要养成独立思考的良好4惯，遇到问题要能想、会想、多想、善想。教师要