八年级物理声现象1

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1、第三章　声的世界对科学探究能力的基本要求：1、能从日常生活、自然现象或实验现象中发现与物理学有关的问题。2、能书面或口头表述这些问题。3、认识发现问题和提出问题对科学探究的意义。科学内容通过实验，初步认识声音和传播的条件。了解乐音的特性。了解现代技术中与声有关的应用。知道防治噪声的途径。§3-1科学探究--声音的产生与传播【教学目标】1、通过对生活、自然现象的观察（经验的联想），能提出“声音是怎样产生的？”“又是怎样传播的？”问题。通过实验探究、经过分析、总结，能初步认识到声音是由物体的振动产生的，声音的传播必须要有介质2、从生活、

2、自然现象有关的实例中引出物理问题，使学生觉得物理就在身边，对物体有亲近感。3、培养利用手边的工具进行简单物理实验的品质，以及探究物理问题的能力。4、在探究活动中，能进行合理的推理，学习从物理现象中归纳出简单科学规律的方法。【重点难点】1、知道声音是由物体振动产生的。【课　　时】1课时【教　　具】音叉、玻璃钟罩、泡沫塑料球、橡皮筋、吉他、铁架台、电脑多媒体【教　　法】启发、讲解、实验、讨论【课　　型】新授课【教材分析】由学生熟悉的生活情境进入到物理知识的探究中，在观察、感知、举例和实验的活动中，让学生去领悟有关的知识，培养学生发现并提

3、出问题的意识和能力。学生在探究中，发现的超出本节课内容的问题，可以作为下一节课的研究内容。所以把第三章整体处理，分节研究。【教学过程】一．新课引入我们生活中在一个充满声音的世界里，美妙的的音乐声，路上吵杂的汽车声，孩子们的玩耍声等，很难想象，如果没有声音，人类将怎样生存。许多动物同样也离不开声音。蝙蝠靠接收自己发出的声音的回声，在黑夜中飞行和捕食(人们根据这一现象，选出了雷达，用于飞机在高空中导航)；猫头鹰根据田鼠在草丛中的声音判定方位，将其捕获。(边放录像边说明)问：那么声音是怎样产生的呢？又是怎样传播开来的？声音与我们的生活有什

4、么关系呢？这些都是本章将要研究的问题。二．新课教学1．声音的产生提出问题：声音是怎样产生的？(1)学生活动1：请大家用手摸着自己的喉头部分，轻喊一声“啊”，有什么感觉？(声带在振动)(2)学生活动2：两人一组，一人将橡皮筋拉长张紧，另一人用手拨动橡皮筋，观察橡皮筋振动发声。(3)演示实验二：将用力敲响的音叉插入水中，观察，音叉溅起水花(4)在吉他的琴弦上放一些小纸片，拨动琴弦，纸片会被弹开。问：上面的这些实验与活动说明了什么问题呢？声音(sound)是由物体振动产生的。振动停止声音也会停止。我们把正在发声的物体叫做声源。人说话、发声

5、是靠声带的振动，婉转的鸟鸣声靠的是气管和支气管交界处鸣膜的振动，蟋蟀叫声靠的是左右翅摩擦发出的振动。问：吉他发声靠的是什么？(琴弦的振动)鼓发声靠的是什么？(鼓面振动)笛子发声靠的是什么？(空气振动)所以乐队里弦乐、管乐、打击乐器等的发声是不同的。学生举例，并说出是什么在振动发声。我们能听到很多种声音，那么声音产生后是怎样传到我们的耳朵引起听觉呢？2．声音的传播声音在空气里是怎样传播的？声音在其他物质中能传播吗？学生实验：两人一组，一位同学把耳朵贴在桌面上，另一位同学在另一边轻敲桌子，然后两人互换。问：这个实验说明了什么？固体也能传

6、声。问：液体能不能传声呢？举例：你潜入水中，可以听到岸上传来的声音；你家鱼缸里的鱼，当你猛拍掌时，鱼会怎样？学生回答这说明液体也能传声。再观看一个现象，看录像结论：真空不能传声。总结上面的现象及结论我们可知：声音靠物质传播，气体、液体、固体都可以传声，真空不能传声。看图3-13人耳的结构。观看录像，观察并注意说明。原来，振动在空气中形成了疏密相间的波动向远处传播。我们把这种波动叫做声波。声波由声源向四周传播开来，传入人耳后就激起耳内鼓膜的振动，人们便听到了声音。3．声音传播的快慢有一种现象，要打雷时，闪电和雷声是同时发生的，为什么常

7、常是先看到闪电，后听到雷声呢？这是因为声音传播速度比光的传播速度要小得多的缘故。不知大家注意了没有，空气传声与固体传声有什么不同？学生讨论回答在古代，战士休息时，常枕着箭筒睡觉，这有什么好处呢？原来他随时可以听到敌军有无动静。为什么呢？大地、箭筒是固体，固体传声快的缘故。原来声音在不同的物质中的传播声音快慢是不同的。声音的传播速度还与压强和温度等因素有关。声音在每秒传播的距离叫做声速。空气(15℃)中声速是340m/s；25℃的水中，大约是1500m/s；钢铁中，大约是5200m/s；通过上面的数据我们可以知道，声音在固体中传播得快

8、，液体中次之，在气体传播得慢。学生阅读“信息窗”介绍回声讲述：回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物反射回来的现象。例如在野外活动时，对着大山喊一声，你可能听到好几次回声。如果回声比原声晚0.1秒以上，人耳能把回声和原声区分开来。利用回