教育哲学-0002(浙江电大－课程号：3305815)参考资料

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1、教育哲学-0002浙江广播电视大学形成性测评系统课程代码：3305815参考资料试卷总分：100单选题(共22题,共44分)1.(2分)“出自造物主之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了”。这句话出自（）。A、《理想国》B、《教育漫话》C、《爱弥儿》D、《大教学论》参考答案：C2.(2分)把教育视为“在儿童身上配备社会生存之基本条件的手段”的是（）。A、卢梭B、柏拉图C、涂尔干D、杜威参考答案：C3.(2分)哲学的一切特性都来自于（）。A、智慧B、爱智慧C、批判D、思维参考答案：B4.(2分)主张“持有正义”的是（）。A、罗尔斯的正义理论B、诺齐克的“资格理论”C、德沃金的“资源平

2、等”理论D、社群主义理论参考答案：B5.(2分)把教育作为一个近代问题提出来的哲学家是（）。A、康德B、洛克C、卢梭D、杜威参考答案：B6.(2分)“哲学是教育的一般理论，教育是哲学的实验室。”对哲学与教育的关系作此论述的哲学家是（）。A、康德B、黑格尔C、马克思D、杜威参考答案：D7.(2分)强调女性获得全面解放，不需要把当代资本主义民主制度中的经济和政治结构全面变更。这是（）的观点。A、社会主义女性主义B、激进女性主义C、自由主义女性主义D、存在主义女性主义参考答案：C8.(2分)功利主义者关注的道德基本问题是（）。A、什么是人类的善B、什么样的行为是正当的或正确的C、我们应当具有和培养哪

3、些品质和品德D、道德给我们的行动提出了哪些限制参考答案：A9.(2分)提出“让教育为个人而存在，让教育教会人像他自己的本性要求那样的自发而真诚地生活”这一口号的是（）教育。A、理性主义B、存在主义C、自然主义D、意志主义参考答案：B10.(2分)18世纪启蒙思想家卢梭主张培养（）。A、“理性人”B、“社会人”C、“演说家”D、“自然人”参考答案：D11.(2分)康德的道德哲学完全基于（）的概念。A、自由B、习惯C、理性D、善良意志参考答案：D12.(2分)（）的观念成为宗教化道德教育的原初起点。A、救赎和获得再生B、人生而有罪C、神的启示D、理性参考答案：B13.(2分)“以对人类关系的工具性

4、观点和享乐主义为定向，开始有了互惠的概念”。这在柯尔伯格的道德认知发展阶段上处于（）水平。A、前习俗B、习俗C、后习俗D、超习俗参考答案：A14.(2分)批判教育学的代表人物是（）。A、利奥塔B、哈贝马斯C、马尔库塞D、弗莱雷参考答案：D15.(2分)西方教育真正对人性的重视，是从（）开始的。A、文艺复兴B、宗教改革运动C、工业革命D、中世纪参考答案：A16.(2分)“处无为之事，行不言之教”，这是中国古代（）的教育思想。A、儒家B、法家C、墨家D、道家参考答案：D17.(2分)公正教育的最终目的是（）。A、引导学生形成社会的公正观B、培养学生对公正的敬畏心、正义感和公平心C、培养学生公正行事

5、的能力D、引导学生建构一种和谐的公共生活参考答案：D18.(2分)（）的道德教育的主要方法是道德两难讨论法。A、关怀模式B、价值澄清学派C、品格教育D、道德认知发展理论参考答案：D19.(2分)“一个健康的生活环境往往能够陶冶人的情操，促进个人道德的良好发展。”这是（）的一个基本的认识。A、品格教育理论B、关怀伦理学C、道德认知发展理论D、价值澄清学派参考答案：B20.(2分)“教育尊重儿童，顺应儿童的发展，人的天性允许他发展到什么样子，就发展到什么样子，不可强迫。”这是（）的观点。A、中国古代的道家教育思想B、古希腊的自然主义教育思想C、人文主义教育家D、西方宗教改革教育思想参考答案：C21

6、.(2分)“哲学家只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界。”说这句话的人是（）。A、苏格拉底B、马克思C、列宁D、毛泽东参考答案：B22.(2分)中国古代“存天理，灭人欲”是（）的主张。A、先秦儒家B、宋儒C、汉儒D、道家参考答案：B多选题(共12题,共36分)23.(3分)关于“人”的本质和独特性的认识，以下正确的说法是：（）。A、存在先于本质B、本质先于存在C、人性表现为生命与超生命、物性与神性之间的否定统一D、人性是自为的E、人性是一种开放性的“无”参考答案：ACDE24.(3分)观念主义提出的教育目的有：（）。A、寻找真理B、解决实际问题C、改造社会D、自我实现E、品格的发展参考

7、答案：ADE25.(3分)美国教育哲学家布劳迪等人从学校学习知识的角度提出的，学校的知识必须具备的属性是：（）。A、重复性B、联想性C、应用性D、解释性E、严密性参考答案：ABCD26.(3分)从历史的角度看，教育理论产生的来源有：（）。A、科学实验的成果B、宗教神学思想C、哲学家思想在教育中的体现D、教育实践经验的总结E、统治者意志的体现参考答案：CD27.(3分)价值澄清学派认为价值的形成有七