教育学04任务002(江西电大－课程号：3606010)参考资料

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1、教育学04任务002江西广播电视大学形成性测评系统课程代码：3606010参考资料试卷总分：1001问答题(共3题,共75分)1.(25分)描述教育学产生和发展的轨迹和里程碑。答：答：教育学的产生和发展有四个阶段：第一阶段是教育学的萌芽，其标志有中国古代的《论语》和《学记》，西方古代的苏格拉底、柏拉图和亚里士多德；第二阶段是独立形态教育学的产生，代表人物有夸美纽斯、赫尔巴特等；第三阶段是教育学的科学化发展，标志是马克思主义教育学和拉伊的《实验教育学》及桑代克的《教育心理学》等；第四阶段是教育学的多元化发展，标志是

2、教育学出现繁荣发展的特征，代表人物有杜威、布鲁纳、马卡连柯、凯洛夫等。2.(25分)结合实际谈谈教师应该如何贯彻知行统一的德育原则。答：答：知行统一原则是指在德育过程中，既要对学生晓之以理，提高他们的思想道德认识，又要对学生导之以行，培养他们良好的行为习惯。把理论与实践相结合，形成知行统一、言行一致的品格。知行统一、言行一致一直是我国历史上德育的重要特征，也是衡量、判断人思想品德发展状况的重要依据。贯彻知行统一原则应注意以下几点：第一，要注重知情意行全面协调发展。第二，对学生晓之以理，导之以行。第三，要教育和引导

3、学生在知行统一上严格要求自己，进行自我修养。第四，知行统一、言行一致，教育者要以身作则。3.(25分)简述人的身心发展的规律。答：答：人的身心发展的规律有：（1）人的身心发展具有顺序性，决定了教育必须循序渐进地进行；（2）人的身心发展具有阶段性，决定了教育必须针对不同年龄阶段的学生选择不同的内容，采用不同的方法；（3）人的身心发展具有不均衡性，决定了教育活动要根据个体身心发展的最佳期给予合适的教育，以促其得到更好的发展。（4）人的身心发展具有个别差异性，决定了教育活动要因材施教。案例分析题(共1题,共25分)4.

4、(25分)赵老师是某中学的一名青年教师，现在正担负着班主任工作，他深深服膺于伟大的人民教育家陶行知先生“爱满天下”的教育格言，发誓要做一名热爱学生的优秀教师。大学毕业走上工作岗位后，他一心扑在对学生的教育教学上。为了解和接近学生，以便取得学生的依赖，他与学生一起参加课外甚至校外活动，如打球、下棋、逛电子游戏厅等，几乎对学生的各种愿望都是有求必应。但是，一学年下来，赵教师却感到非常沮丧；不仅学校领导批评他过于放纵学生，而且班上的同学也对他的管理方式颇有微辞，抱怨老师有偏向。为此，赵老师非常苦恼，几乎动了辞掉班主任职

5、务的念头。问题：（1）请从教育学有关原理的角度，指出赵教师工作的主要问题在哪里？（2）试结合教师素养的理论观点，谈谈如何改进赵老师的工作。答：答:(1)赵老师用教育家陶行知先生"爱满天下"来鞭策自己是正确的,立下的志愿也很好,但他为了取得学生的依赖,几乎对学生的各种愿望都是有求必应,这种做法严重违背了德育的基本原则,德育要方向性与现实性相结合,严格要求与尊重信任相结合,才能获得良好的效果,赵老师方法失当,爱严相失。(2)赵老师应加深教师的基本素养,特别是教育理论素养和教育能力素养,要懂理理论联系实际,把所学到的知

6、识分析,再创造,制定一套可行的方案.要尊重信任学生,也要严格要求学生。（结合案例内容展开论述，视内容丰富程度酌情给分）