绩效技术模型与教学系统设计模型述评

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1、绩效技术模型与教学系统设计模型述评08教育技术2班（林小龙、陈尚通、曾冠雄、邱小健、李志华、陈伟杰、徐云锋）【摘要】本文运用系统方法，参考国内外有关教学设计和绩效技术相关文献，从教学设计理论基础的角度分析教学系统设计模型的发展及其结构特点，从绩效技术理论基础的角度分析绩效技术工作模型的发展及其结构特点。并且对比分析绩效技术模型与教学系统设计模型的异同，从而得出相关结论，形成述评。【关键词】系统方法教学系统设计教学系统设计模型绩效技术绩效技术工作模型一、相关术语解释1.系统方法：系统方法是以对系统的基本认识为依据，应用系统科学、系统思维、系统理论、系统工程与系统分析等方法

2、，用以指导人们研究和处理科学技术问题的一种科学方法。2.教学系统设计模型：教学系统设计(InstructionalSystemDesign,简称ISD)也称作教学设计(InstructionalDesign,简称ID)是以传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求从而找出最佳解决方案的一种理论和方法。运用这种方法建构的一种表达形式就叫教学系统设计模型。3.绩效技术工作模型：绩效技术模型在于揭示工作环境的复杂性和所有要素之间的相互影响，从而为绩效技术从业人员说明如何在工作中提高绩效的操作步骤。绩效技术模型以一种结构化（而不是线性的文

3、字描述或列表）的形式，为提高人类绩效提供指南。绩效技术模型的构成要素：系统方法和绩效问题。二、运用系统方法，从教学设计理论基础的角度分析教学系统设计模型的发展及其结构特点首先，教学系统设计也称为教学设计。理论基础——系统论、控制论、传播理论、学习理论和教学理论。1、系统论对教学设计的指导教学设计运用系统论的观点和方法，依据教学目标，分析教学只能够的问题和需要，确定解决问题的步骤，选择相应的教学策略，其中包括确定相应知识点排列顺序，选择教学媒体，设计教学环境，安排教学信息与反馈信息呈现内容与呈现方式，以及人机交互作用的考虑等。2、控制论控制论主要包括三部分：1.信息论。主

4、要是关于各种通路（包括机器、生物机体）中信息的加工传递和贮存的统计理论。2.自动控制系统的理论。主要是反馈论。3.自动快速电子计算机的理论。即与人类思维过程相似的自动组织逻过程的理论。3、传播理论对教学设计的指导传播理论的研究内容范围很广，它探讨的是自然界一切信息传播活动的共同规律。传播理论虽然不单纯研究教学现象，但我们可以把教学过程看成是信息的双向传播过程，包括信息从教师或媒体传播到学生的过程和信息从学生传播到教师的过程，也即是师生人际交流的过程(当然教学过程不只存在师生交流这一种交流活动)。这样我们就可以利用传播理论来解释教学现象，找出某些教学规律。传播学的信息传播

5、模式对教学课堂上如何有效地传播教学信息具有指导作用。4、学习理论学习理论包括行为主义学习理论、认知主义学习理论已经人本主义学习理论。行为主义学习理论认为学习是形成刺激与反应之间联结的过程。强调外部刺激的作用，并可以通过行为目标来检测和控制学习的结果。强调强化对“刺激—反应”之间的联结作用。认知主义学习理论认为在个体与环境的相互作用问题上，是个体作用于环境，而不是环境引起人的行为，环境只是提供潜在刺激，至于这些刺激是否受到注意或被加工，这取决于学习者内部的心理结构。人本主义学习理论从探讨完整的人出发，主张个体认知能力、情感体验、健康态度和价值观的有机统一。5、教学理论教学

6、过程最优化的具体实施程序由以下六个步骤组成：①教学任务的具体化；②选择一定条件下最优组织教学过程的标准；③制定一整套该条件下的最优手段；④尽最大可能改善教学条件，以实施选定的教学方案；⑤实施规定的教学计划；⑥根据选择的最优化标准，分析教学过程的结果。依据——对学习需求的分析。任务——提出解决问题的最佳设计方案。目的——使教学效果最优化。内涵——调查、分析教学中的问题和需求；确定目标；建立解决问题的步骤；选择相应的教学活动和教学资源；评价其结果。三、发展历程运用系统方法构建教学设计模式。正是在60年代探索与尝试的基础上，在教学设计的研究领域中，开始形成了运用系统方法构建教

7、学设计模式的尝试。1975年，佛罗里达州立大学开发出“培训的系统方法”(SAT：SystemsApproachtoTraining)和“教学系统开发”(ISD：InstructionalSystemsDevelopment)。SAT和ISD的共同特点是包括分析、设计、开发、执行、评估5个基本要素，以期涵盖完整的培训与教育环境。虽然，ISD是一种系统化的按步骤进行的方式，但它仍然能够灵活地同时运用于个别化教学与传统教学，而且十分明确地面向行为目标和标准参照测试的运用。尽管ISD模式具有风格及其多样的不同版本，但是，特别值得一提的是迪克一凯里