网络环境下的的数学新课堂论文

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1、网络环境下的的数学新课堂任广香一、教案背景本节课是在学生已经学习了20以内的连加、连减和100以内的加减法运算的基础上进行的。教材通过学生熟悉的教学情境，从已有的生活经验出发，让学生初步体会估算的必要性，经历数学的再创造，体验计算方法的多样化，在解决实际问题的活动中体验数学、理解数学；强调数学与社会的联系，并让学生掌握100以内的连加运算方法，激发学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。同时为进一步学习100以内的连减、加减混合运算打下基础。二、教学课题《套圈游戏》教学设计三、教材分析《套圈游戏

2、》是北师大版小学数学第二册的一节课。目的就是让学生通过熟悉的教学情境，从实际出发经历数学在创造的过程。激发学生兴趣，从而使学生掌握100以内的连加运算方法。增强每个孩子的自信心四、教学方法讲授法、练习法、创设情境法、演示法五、教学目标：1、知识与技能：掌握100以内数的连加计算方法，初步发展学生的估算意识和能力。2、过程与方法：引导学生通过自主探究、合作交流，得出连加的计算方法，进一步体验算法多样化。3、情感态度与价值观：通过创设情境，激发学生的学习兴趣。让学生感受到数学知识在生活中的广泛应用。

3、六、教学过程：（一）创设情境、引入新知（5分钟）导言：同学们，你们玩过套圈游戏吗？淘气和笑笑正在进行套圈比赛，我们一起来看看比赛的情况。（出示课件：淘气和笑笑玩套圈游戏及情况统计表）第一次第二次第三次淘气302342笑笑282535师提问：观察套圈过程，你从中知道了什么？（学生自由发言，说出自己的发现。）师提出任务：你们估计谁会赢？说一说你的理由。学生汇报估计的方法：生1：我估计淘气赢。因为第一次淘气比笑笑得分多，第二次淘气比笑笑得分少，第三次淘气又比笑笑得分多，他两次都比笑笑得分多，所以他赢。

4、生2：淘气第一次比笑笑多2分，第二次比笑笑少2分，这样，前两次比赛他们就一样多了，关键看最后一次，淘气得分多，所以淘气赢了。师：谁愿意再说说这种估算方法？（二）探究与体验（15分钟）师提问：同学们根据数据的特点，运用估算的方法很快就能判断出淘气赢，很好！那除估算外，我们还可以用什么方法来解决问题呢？生：计算。师：要计算淘气三次共得多少分，怎样列式解决？生：30+23+42=师讲授：像这样的三个或更多的数加在一起的计算，我们称它为连加计算。提出任务：你们打算怎么算？生1：30+20+40=903+

5、2=590+5=95生2：30+23=5353+42=95生3：我把42看成40，30+23+40=93再加上2等于95。师：同学们说的方法很不错，想一想：对于三个100以内的数连加，有没有更好的计算方法呢？生：竖式计算。师组织合作学习：请同学用自己喜欢的方法，来计算淘气三次共得多少分？可以小组合作，也可以请老师帮忙。（学生先独立竖式计算，再同桌交流，最后，全班展示不同算法。）请几名用不同的方法计算的同学黑板前板演。师提问：我们今天新学的竖式计算要注意什么？生：相同数位对齐，从个位算起。个位满十

6、，向十位进一。师：请同学们再选择一种适合自己的竖式方法，计算一下笑笑共得多少分？（学生独立竖式计算再订正。）师：大家通过准确计算验证了是淘气赢了。今天，我们在套圈游戏中学习了连加计算。（板书课题：套圈游戏）（三）巩固应用（8分钟）师提问：小丽也参加了套圈游戏，她只套中了两次，共得了70分，她可能套中了哪两种动物？（课件出示套圈场景图及小丽提出的问题。）生1：小鸡和小熊猫。生2：小兔和大象。师提问：你是怎么判断的？生答：先看个位相加得10，还得看十位相加得7。师提问：如果小丽三次套中了100分，她

7、第三次套中了哪个小动物呢？（学生独立完成书上练一练的第3题。）出示2000年和2004年的奥运会上我国运动员获奖情况统计表。师提出任务：请同学估计一下，哪年获得的奖牌多？（同桌交流估计方法。）师：请老师左侧的同学用竖式计算2000年的奖牌总数，右侧的同学用竖式计算2004年奖牌总数。（学生独立计算后，全班交流反馈。）师：2008年的奥运会将在我国的首都北京举办，相信，在自己的国家，我国的运动员会有更出色的表现。（四）实践操作（10分钟）准备好需要套的小玩具和圈。按玩具上标的分值大小把其放在相应的

8、位置。师组织活动：同学们，你们愿意参加套圈比赛吗？咱们一起比比吧！每一小组选一名同学套三次圈，小组其他同学为他计算得分，得分最多而且计算准确的小组为赢。（五）全课总结（2分钟）同学们，今天在套圈游戏中，我们学习了连加计算，看来生活中处处有数学，只要我们用心观察，就会发现，数学就在我们身边。七、教学反思：在教学过程中我努力作到以下几点：一、利用游戏情境导入新课，调动学生的学习兴趣。小朋友们看过套圈游戏吗？在哪看到过？今天老师要带着你们去看一看淘气和笑笑两人的套圈比赛。想不想知道他们两个谁能赢？这时