网络环境下的数学课堂教学

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1、网络环境下的数学课堂教学[内容提要]数学科由于教学内容纷繁复杂，逻辑思维要求较高，是许多学生学习中的难点。随着计算机网络走进校园，课堂也迎来了新的教学模式，网络环境下的课堂教学已越来越显示出它的生命力，它正以一种崭新的教学方法和学习方法为我们的教学改革注入新的内涵，计算机辅助教学已成为数学教学的必然趋势。本文从网络环境下数学课堂教学的特点、网络环境下数学课堂教学的方法、网络环境下数学课堂教学的教学设计三方面进行探讨。[关键词]计算机网络数学课堂教学特点方法教学设计数学科由于教学内容纷繁复杂，逻辑思维要求较高，是许多学生学习中的难点。随着计算机网络

2、走进校园，课堂也迎来了新的教学模式，计算机辅助教学已成为数学教学的必然趋势。将多媒体技术和网络技术相结合，以Internet或局域网为依托，构建数学网络化教学新模式，充分发挥现代多媒体教育技术的优势，实施远程教学，让更多的人们得到更好的教育，是现在和未来我们必须切实搞好的一项非常有意义的工作。现代教育思想指导下的数学课堂教学，应是以学生发展为本，以思维训练为核心，以丰富的信息资源、信息技术为支撑，使学生获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。网络环境下的课堂教学已越来越显示出它的生命力，它正以一种

3、崭新的教学方法和学习方法为我们的教学改革注入新的内涵，它必将对传统的教学内容、教学方式和评价标准等系列问题带来强有力的冲击。学生的学习再也不是由教师把知识简单地传授给学生，而是在一定的情境下，借助于他人或媒体的帮助，通过与学习环境的相互作用，由学习的主体——学生自己去主动建构知识，主动获取知识。一、网络环境下数学课堂教学的特点1、网络环境下，学习没有时间的限制，学生能够根据自己的基础和能力水平，不受老师的控制，在不同的时间段去学习，通过网络提供的资源去构建知识。2、基于网络环境下的数学教学，学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者。学生主动探

4、索、主动发现、独立或协作去构建知识。他们完全可以根据自己的基础和能力水平，进行自主学习和跨越式学习。教学突出了学生的主体性和学习的主动性。3、网络环境下数学课堂教学，根据新课标的教学内容和教学目标需要，继承传统教学的合理成分，打破传统教学模式，全天候不间断，是因材施教的新型教学方法。4、网络环境下数学课堂教学，能共享教学资源，传递多媒体信息，适时反馈学生学习情况，刺激学生不同的感官，符合学生的学习认知规律，提高学生的学习兴趣，扩大了信息接受量，增大了课堂教学容量，同时又具有实时性，交互性，直观性的特点。大大丰富了课堂教学模式，同时又满足了分层教学

5、，因材施教，远程教学等社会需要，开创了教学的全新局面。5、基于网络环境下的数学教学，数学课本的教材内容不再是学生的学习的唯一资源，全体老师通过网络共享教学资源，适时创新资源，使每一位老师都成为名师，使教学的方法水平永不落后。学生若有疑问或好的见解，还可以通过网络进行远程的交流互动。通过比较，学生学得更轻松，掌握得更牢固，同时，让学生深刻体会到事物之间的辨证统一，培养了学生自我学习和终身学习的能力。6、基于网络环境下的数学课堂教学，媒体不再是辅助教师的演示工具，它更主要的是促进学生自主学习的认知工具。它能做到图文并茂，再现迅速，情境创设，感染力强，

6、能突破时空限制，特别是基于Net技术的交互式动态网页更能提高学生的多种感官的感知效能，发挥个体的最大潜能和创造力，加快学生对知识的理解、接受和记忆，也最能体现新课标的精神，也极大的满足社会全民教育，终身教育的要求。二、网络环境下数学课堂教学的方法开展网络环境下数学课堂教学的研究，主要方法是在网络环境下，由教师引导，创设情景，以一定的任务驱动学生进行自主探究学习。我们在设计网络数学课时，由教师确定教学内容，以主题为中心进行搜索资源和选取资源，并且利用学习资源，设计问题，创设学习情境，把主动权放给学生，并引导他们，让其自己发现问题、搜集资料、分析解决

7、问题，鼓励学生合作，这样有利于学生之间相互取长补短，同时锻炼、增强他们与他人的合作意识。在数学课堂上运用互联网教学时，现行的课堂模式发生了根本性的改变。对教师而言，涉及到课件的制作和网络操作。教师仍然是整个教学过程的设计者、组织者、资源的提供者。然后学生操作电脑进行自主探究和合作交流。教师的设计和组织更主要是表现在课件的设计、开发、制作以及课堂内外对教学内容和学习者的持续关注。教师不仅是引导者、支持者、促进者，而且调控教学的能力要强。因为在网络课堂上，学生的学习方式发生了改变，学习进度有所不同，有时教师和学生处于相对分离的状态。所以教师除了要有扎

8、实的专业知识，还需要其它方面更广博的文化综合知识和充分的教育教学实践经验，能熟练的运用现代教育技术手段，最重要的是教育教学观念的彻底改变