2017年苏教版四年级上册数学第九单元教案

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1、第1课时（月日）NO:教学内容：第100页整理与复习（数的世界）第1—5题。教学目标：1.使学生了解本单元所学的内容，进一步掌握除数是整十数的除法口算，及除数是两位数的除法笔算方法，能正确地口算和笔算，能应用商不变的规律用简便方法计算。2.使学生通过练习、比较，加深对除法笔算法则的理解，培养比较、归纳等思维能力，提升除法计算技能，发展除法口算和笔算能力。 3.使学生进一步体会计算方法间的联系，进一步发展认真计算、追求正确结果、有错就改的良好习惯。重点难点：1.除法笔算。 2.除数是整十数的口算卡片。教学过程：一、

2、回顾引入 引导：本学期的学习内容已经完成，从这节课起，我们要把全学期学习的内容进行整理与复习。首先走进“数的世界”，大家回顾一下，本学期在“数的世界”里主要学习了哪些计算？ 在除法计算里又学习了哪个重要的规律？  引入：这学期主要学习的是除数是两位数的除法计算，包括商不变的规律。这节课我们整理与复习这部分内容。（板书课题）通过整理、复习，大家要进一步掌握除数是整十数的口算和除数是两位数的笔算方法，能更加正确地进行计算；同时能掌握用商不变的规律进行简便计算的方法，使计算能力得到提高。对于前面还不太理解的知识，要在复

3、习中弄清楚、想明白。好吗？二、算法的整理复习  （一）复习口算。补充与修改  1.做整理与复习第1题。  让学生独立口算，直接写出得数。  交流得数，结合选择2—3题要求说说算法。提问：这学期学习的除数是整十数的除法，口算时是怎样想的？指出：除数是整十数的除法口算，可以利用表内除法推算得数，比如80÷20可以用8÷2推算；150÷50可以用15÷5推算。请大家再想一想，这样算实际上应用了什么规律？（板书：商不变的规律）  提问：什么是商不变的规律？  小结：用商不变的规律，可以使除数是整十数的口算变得简便，只要把

4、被除数和除数末尾同时去掉一个0，按表内除法口算得数。（接“商不变的规律”板书：——按表内除法口算） 2.口算。  用口算卡片，指名学生口答得数，再集体口算得数。 （二）笔算复习。 1．做整理与复习第2题。 （1）学生独立练习：192÷30  192÷34  192÷38。 指名板演，教师巡视、指导。 交流：计算的结果对不对？（有错的检查时在竖式上订正）这三题计算时有什么不同的地方？第三小题从哪里看出要调商的？ 说明：除数是两位数，可以用四舍五人法把除数看作整十数试商；当初商偏大或偏小时，就要分别调小或调大。（板书

5、：四舍五入试商——可能偏大、偏小——调商）  （2）学生独立练习：990÷60  990÷62   990÷66。  指名学生板演，教师巡视检查。  检查：这一组算式和得数哪里相同，哪里不同？  第一小题怎样算的？（说明计算过程）个位上各是怎样求商的？第三小题为什么也要调商？（余数不比除数小） （3）比较整理。 比较：为什么前一组题的商是一位数，后一组题商是两位数？ 归纳：大家想一想上面计算、比较的过程，能归纳一下除法笔算的方法吗？ 小结：除数是两位数的除法计算，可以用四舍五人法把除数看作整十数试商；先用被除数前

6、两位除，前两位不够看前三位，除到哪一位商就写在那一位上；每次余数要比除数小。（呈现法则）2.做整理与复习第3题。  (1)学生独立计算前两道并验算，指名两人板演。 检查计算过程和结果，注意试商处理；说说验算方法。有错的学生订正。（2)学生计算后两题并验算。检查计算是否正确。 提问：最后一题商的个位是0，是怎样想的？ 说明：除到哪一位不够商1，就商0。 三、全课总结  1.对于今天的复习，你有哪些体会？2．布置作业。完成整理与复习第4、5题（让学生先说说可以怎样想，再独立完成）。板书设计第2课时（月日）NO:教学内

7、容：第101页整理与复习（数的世界）第6一11题。教学目标：1．使学生能进一步认识整数四则混合运算的运算顺序，能按顺序正确地计算；能由实际条件提出相应的问题，能灵活应用解决问题的策略，正确解答两、三步计算的实际问题。2.使学生进一步理解实际问题里数量间的联系，加深理解解决问题的策略及其运用过程，积累运用数学方法解决实际问题的经验，提高分析数量关系、解决实际问题的能力。3．使学生主动运用数学规则和解决问题的策略，培养独立思考、认真解决问题的习惯；体验数学知识、方法在解决实际问题中的应用，发展应用意识，提高应用能力。

8、重点难点：1.用不同策略分析数量关系。 2.理解数量间的联系。教学过程： 一、引入课题  引导：我们已经复习了除法计算。想一想，在“数的世界”里，除了除法计算，这学期还学习过哪些知识？   引人：我们这节课就整理与复习整数四则混合运算和解决实际问题。（板书课题）通过整理、复习，要进一步掌握四则混合运算的顺序，正确计算结果；要进一步学会用不同策略灵活分析数量关系、确定解题思