教育学和心理学综合

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1、教育学和心理学综合单项选择题1．人们对自己行为的自觉调节方式和水平的个人特点是（ ）。A．性格的态度特征B．性格的意志特征C．性格的情绪特征 D．性格的理智特征2．气质的特点决定于（ ）。A．社会生活条件B．人的活动目的C．神经活动过程的特性 D．活动的内容3．直接影响活动效率的个性心理特征是（ ）。A．气质B．能力C．性格 D．兴趣4．为顺利完成某种活动所需要的各种能力的结合叫（ ）。A．才能B．一般能力C．天才 D．特殊能力5．个体身心的发展在正常的条件下总是具有一定的方向性，并且表现出先后有序．不可逆向．不可逾越的（ ）。

2、A．连续性B．间断性C．定向性 D．顺序性6．当某儿童看到一只小花猫而说“这是一只猫”时，他所进行的理解活动是（ ）。A．对语言的理解B．对事物类属的理解C．对因果关系的理解 D．对逻辑关系的理解7．当学生已经能够运用自己的语言来叙述教材中的有关内容时，他对教材的理解水平属于（ ）。A．字面的理解B．创造的理解C．解释的理解 D．批判的理解8．某为数学教师在讲授“直角三角形”这一概念时，不仅用常见的图示◣来说明，还用◤、◢、◥等图示来说明。他在这里所运用的教学活动方式是（ ）。A．实物直观B．摸象直观C．变式 D．比较9．衡量学

3、生是否真正掌握概念的最可靠的标志是（ ）。A．概念属性的认识B．概念例证的区分C．概念分类根据的理解 D．概念的正确运用10．桑代克曾做过一个实验：被试被蒙上眼睛后练习画4英寸长的线段，经过3000多次练习，毫无进步。对该实验的结果最适当的解释是（ ）。A．被试缺乏学习动机B．练习过多导致疲劳C．被试不知道自己的练习结果 D．主试未对被试进行学习评价11．对于培养学生智力技能最具有现实意义的途径是（ ）。A．独立开设思维训练课 B．培养一般的观察力．记忆力和思维力等能力C．结合教材知识教学训练学生掌握智力活动规则和课题解答程序D

4、．在教学中侧重学生的思维过程而不侧重思维的结果12．关于智力发展基本过程，从生物学的角度加以加以论述的是（ ）。A．期腾伯格B．桑代克C．维果茨基 D．皮亚杰13．皮亚杰认为，个体对环境的适应方式是（ ）。A．刺激与反应B．同化与顺应C．知识与智力 D．尝试与顿悟14．一般性解决问题阶段的第三阶段是（ ）。A．提出假设B．分析问题C．检验假设 D．发现问题15．元认知是思维的（ ）系统。A．动机B．联想C．发生 D．监控16．经过动机斗争，道德的动机战胜非，道德的动机这主要是（ ）的过程。A．道德认识B．道德情感C．道德意志 D

5、．道德行为17．作为教育心理学一部分的体育心理研究（ ）。A．体育运动中一切心理活动规律 B．体育过程中一切中学生与心理品质的形成心理活动规律C．体育教学过程中学生心理活动规律D．体育竞赛中学生心理活动规律18．学校体育的主要任务是（ ）。A．向学生进行思想品德教育B．向学生传授体育知识技能C．学会科学锻炼身体的方法 D．全面锻炼学生身体，增强学生体质19．儿童的整体发育规律和行为成熟的程序是（ ）。A．从认识能力逐步成熟开始的B．从动作能力逐步成熟开始的C．从一般能力逐步成熟开始的 D．从特殊能力逐步成熟开始的20．人体美是（

6、 ）。A．外在美B．内在美C．外在美与内在美的和谐统一 D．生理美21．动机以直接．肤浅．不稳定和尝试性为特征，是中小学学生体育运动动机的（ ）。A．开始从事运动阶段B．准备从事运动阶段C．专项运动提高阶段 D．高度运动水平阶段22．动作间的联系加强，多余动作减少，有意识的视觉和动觉联合控制动作，注意过度集中和情绪紧张减弱，属于运动技能行成中的（ ）。A．运动知识与肌肉动作初步结合阶段B．掌握局部动作阶段C．运动技能形成阶段 D．运动技能熟练阶段23．一个运动技术学习向另一个运动技术学习迁移，是（ ）。A．两侧性运动迁移B．左右

7、性运动迁移C．语言——运动迁移 D．运动——运动迁移24．男女青少年除外表有差异之外，体内（ ）。A．没有差异B．差异不大C．有显著差异 D．差异不显著25．中学生体育活动动机的发展趋势是（ ）。A．从直接动机向间接动机发展B．从间接动机向直接动机发展C．直接动机随年级增高而发展 D．两种动机均随年级增高而发展26．中学生的体育兴趣（ ）A．具有广泛性但缺乏深刻性B．具有深刻性但缺乏广泛性C．既无广泛性又缺深刻性 D．既具有广泛性又具有深刻性27．审美活动中最突出．最活跃的心理因素是（ ）。A．感知B．记忆C．思维 D．情感28

8、．在审美活动中，利用头脑中的表象把艺术形象转化为直观性的心理形象，主要依靠（ ）。A．感知力B．记忆力C．想象力 D．思考力29．在审美教育中，对促进个体审美心理结构完善化具有突出意义的是（ ）。A．美学知识B．操作技术C．审美能力 D．审美观念30．文学作为一