教育学心理学综合题

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1、心理学模拟试题和答案一、不定项选择题(将你认为正确的答案填入题号前的括号中；每题2分，共70分)1、心理学研究认为，教师的知识和智力与教学效果表现为(A)的关系。A、低相关B、高相关C、中等程度相关D、没有相关E、反比例2、学生一边记笔记，一边听课，这是注意的(C)A、分散B、转移C、分配D、范围E、分心3、看书时用红笔划出重点，这是利用知觉的(C)A、整体性B、理解性C、选择性D、恒常性E、对比性4、“一题多解”属于(CE)A、再现思维B、求同思维C、发散思维D、聚敛思维E、求异思维5、能力发展和知识、技能掌握的关系是(E)A、同步发展B、能力发展快C、能力发展慢D、能力与

2、知识技能无关E、以上都错6、认知心理学将知识划分为(ABC)A、陈述性知识B、程序性知识C、策略性知识D、隐性知识E、显性知识7、教育和经济的关系，总的来说是(A)A、经济决定教育，教育反作用于经济B、教育决定经济，经济反作用于教育C、经济决定教育，教育对经济没有影响D、教育决定经济，经济对教育没有影响E、经济和教育没有必然的关系8、我国的课程一般通过(ABC)体现。A、课程计划B、学科课程标准C、教科书D、教学参考书E、直观教具9、新课改强调(CD)A、“要给学生一杯水，教师要有一桶水”B、教师是知识的拥有者C、师生共成长D、教师是学生成长的促进者E、教师是人类灵魂的工程师

3、10、以实际训练为主的教学方法有(CDE)A、讲授法B、谈话法C、练习法D、实验法E、实习作业法11、新课程强调的学生学习方式主要有(BCD)A、接受学习B、自主学习C、合作学习D、探究学习E、机械学习12、教学组织形式有(ABCDE)A、个别教学B、班级授课C、分组教学D、现场教学E、课堂教学13、教学评价一般应遵循（ABCDE）原则A、客观性B、全面性C、指导性D、科学性E、激励性14、课外作业的形式主要有（ABCD）A、阅读教科书和参考书B、各种口头作业和口头答问C、各种书面作业D、各种实际作业E、各种体育活动15、“学生是发展中的人”，这说明学生(ABCDE)A、生理

4、和心理都不太成熟B、学生具有与成人不同的身心发展特点C、具有发展的巨大潜在可能性D、学生有获得成人教育关怀的需要E、学生犯这样那样的错误在所难免16、教师对学生的爱应该坚持(ABCDE)A、爱与严格要求结合B、爱与尊重、信任结合C、全面关怀学生D、关爱全体学生E、对学生要保持积极、稳定的情绪17、教师劳动的复杂性主要表现在(ABC)A、教育目的的全面性B、教育任务的多样性8C、劳动对象的差异性D、因材施教E、教师的“教育机智”18、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出素质教育的“三个要向”是（ABC）A、面向全体学生B、促进学生的全面发展；C、使学生

5、生动活泼、积极主动地得到发展D、以培养学生的创新精神为重点E、以培养学生的实践能力为重点19、奴隶社会学校教育内容：“六艺”是指(A)A、礼、乐、射、御、书、数B、诗、书、礼、乐、易、春秋C、语、数、外、生、地、史D、《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》、《师说》、《论衡》E、骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋20、现代教学论的三大流派是指（ACE）A、布鲁纳的课程结构理论B、布卢姆的掌握学习理论c、赞科夫的“教学与发展理论”D、杜威的实用主义教育理论E、瓦·根舍因的范例方式教学理论21、弗洛伊德的精神分析理论主要可以概括为两种理论即(CD)A、强化理论B、刺激一一反应理论

6、C、潜意识D、人格三分法E、社会学习理论22、注意具有（AD）等特性。A、指向性B、稳定性．C、紧张性D、集中性E、持久性23、衡量记忆力好坏的标准有：（ABCD）A、敏捷性B、持久性C、准确性D、准备性E、深刻性24、思维过程可概括为(ABCD)等过程。A、分析与综合B、比较与分类C、具体化与系统化D抽象与概括E、判断与推理25、下列对气质的看法，正确的是（BDE）A、多血质最好B、气质无好坏C、气质影响人的工作成就D、气质主要是遗传的结果E、气质是高级神经活动类型的外部表现26、吉尔福特认为智力应从(CDE)三个维度去考虑。A、言语B、技能C、操作D、内容E、产物27、学

7、生之间能力的差异主要表现为(ABC)差异。A、类型B、发展水平C、表现早晚D、操作技能E、创新能力28、人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质，这种现象叫做(D)A、近因效应B、首因效应C、刻板效应D、晕轮效应E、成见效应29、长时记忆主要以(E)编码为主。A、物理特征B、形象特征C、听觉D、视觉E、意义30、心理学研究认为，遗忘的原因可能是(ABCD)A、记忆痕迹的消退B、受到其它刺激的干扰C、受到压抑D、提取的线索不明显E、“先快后慢”31、心理