生物教学中要心中有“数”

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1、生物教学中要心中有“数”现行生物教材中主要是定性描述的內容，也有用数据的形式定量地反映了生物某些方面的性质。如人的血液中血浆约占血液总量的55%，血浆中含无机盐约0.9%;健康成人血压的收缩压一般为本12~18.7KPa,舒张压为8~12KPa,细菌直径只有1μm等，教师在教学中要善于运用这些数据，使枯燥乏味的数字变得生动有趣，使学生既能获得知识，同时也能发展学生智力，在教学中运用得当，能受到良好的效果。1.利用数据的形象化功能，增强说服力利用课本已有的和资料中有益于教学的数据，使数据形象化，有助理解掌握课本的知识，增强

2、数据的说服力。1.1将数据变成生动的形象在教学数字利用得好就能使死的数据变得生动形象，增强了说服力。下面来看教学中几个实例1.1.1讲光合作用的意义时,引进光合作用产物的质量:由于植物的光合作用,整个自然界每年大约形成四、五千亿吨有机物。引进的这个数字只是这样一提学生不能获得深刻的印象，把它设计成电脑课件或制作成投影片配以下列问题：问：这些有机物按保守数字四千亿吨来算：如果用火车来装，可以装多少火车呢？假如每节车皮能装50吨。答：（学生通过计算回答）80亿节车皮。问：你知道80亿节车皮连起来有多长吗？答：（教师点拨学生回

3、答）如果每列火车挂50节车皮，就可装1亿6千万列火车，这些火车连起来共有1亿2千万千米，是赤道长的3000倍呢。在这些有机物中可榨取3千多万吨植物油，相当于一个25Km2的湖的容量，湖的深度可让小轮船在上面行驶。这样就能更好地使学生认识植物光合作用的意义。光合作用的能力了。1.1.2如讲小肠的结构时,小肠的內表面积可达200m2以上,相当于人体表面积的100倍,相当于整个教室地面的3倍多。这样形象化就有利于学生形成“小肠是消化食物和吸收营养物质的主要场所”这一科学结论。类似的还有讲呼吸作用时,肺泡的表面积能达130m2,

4、有利于气体交还。1.1.3又如讲酵母菌的用途时,可加入酵母菌细胞体的蛋白质含量高达细胞干重的50%以上,并含有人体必需的氨基酸。据估计，如果每天生产450万Kg酵母菌体，其蛋白质含量相当于10000头肉用牛。1.1.4再如讲神经系统时,大脑的沟回较多较深时,大脑皮层表面积为2200cm2,可这样形象化对比:其表面积相当于篮球表面积大小,比人头的表面积还要大许多。说明了人为什么聪明。1.2运用数学知识进行数字教学讲细菌分裂繁殖时,运用数学知识进行计算:细菌在适宜条件下,每20分钟就能分裂一次,一个变两个、两个变四个……依次

5、推算，如果有一个细菌不小心被吸到喉头，假定每个细菌都能成活，24h后，你的喉头里会有多少个？学生会列出算式272，并且学生在算。老师适时告诉结果为40多万亿个（准确值为4.7×1021个）学生一片惊叹声.在此基础上老师接着说明:如果按每10亿个细菌重1mg来计算,那么24h后形成的菌体重达4000多吨。通过计算学生能知道细菌有如此繁殖的能力,是其它生物无法比拟的。细菌的结构虽然简单，却有极强的生存繁殖能力。2.利用典型数据激发学生的求知欲