学校标准化学校建设整体规划

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1、学校标准化学校建设整体规划　　加强薄弱学校建设是促进教育均衡发展、办人民满意教育的重要途径。根据《安徽省义务教育阶段办学基本标准》，我镇中小学校均不能达标，有待逐步规划、改造。我们将按照标准化学校建设基本标准做到整体规划。　　一、基本现状　　我镇现有中小学校２６所，其中初级中学４所，小学２２　所，小学教学点１２个。在校学生７４８９人，教职工４１２人。１９９７年，我镇虽然通过“两基”省政府评估验收。但教育经费投入不足、学校布局不合理、学校校舍建设质量差，全镇２６所中小学均为薄弱学校。薄弱学校形成的主要原因有以下几个方面：　　１、办学条件薄弱。

2、长期以来教育投入不足，加上布局调整后一些学校的规模不断扩大，办学条件跟不上已成为制约学校发展的最主要原因。有的学校校舍缺口大，有的学校无标准运动场地；电教设备和理化生器材缺乏，音体美器材不足，图书资料匮乏。在改善办学条件方面，需改扩建、新建校舍１６万余平方米，围墙１０３００米，扩建征地２０８亩，新建留守儿童中心１５００平方米，维修校舍４万平方米；需添置５００万元教学仪器设备，图书１０万册。　　２、师资力量薄弱。我镇中小学近几年新进教师偏少，现任的教师相当一部分是民师转正，全镇学校中普遍存在教师学历层次低、年龄老化、学科结构不合理、知识落后等

3、问题。特别是一些偏远的学校，由于条件差、待遇低等原因，优秀青年教师留不住也不愿来，教师老龄化问题严重。地形复杂，有山村，又有圩乡，地处偏远，布局调整由于群众不认同，导致教学点多，班额小，教师缺编严重。　　３、学校班子建设和教育教学管理薄弱。薄弱学校的诸多因素是相互影响、相互作用的。少数薄弱学校班子建设存在一定问题，学校领导管理水平不高，班子凝聚力、领导能力不强，教育思想观念落后，因循守旧，面对困难无所作为。一部分学校是经过布局调整后重新合并组建的，班子成员之间的磨合有一个过程。此外，大部分薄弱学校教育教学管理不规范，缺乏先进教育理念的引领。

4、　　４、办学效益差。主要体现在一些边远薄弱学校，除了办学条件、师资力量方面薄弱，最突出的问题是地理位置偏僻、生源严重不足、教学效益低下。　　二、我镇薄弱学校建设工作的指导思想　　我们确立的薄弱学校建设工作的指导思想是：坚持科学发展观、构建和谐白湖、促进基础教育均衡发展、办人民满意的教育为宗旨，以面向全体学生、办好每一所学校、维护人民群众平等教育权利、整体提高义务教育的质量和水平为目标，推进全镇基础教育全面协调和可持续发展。　　三、我镇薄弱学校建设工作的具体目标　　我镇义务教育阶段现有２６所薄弱学校，预期在２０２０年底全部改造完成。２００９年

5、，完成瓦墩小学、串街小学的薄弱项目建设，撤并邓咀小学、泉水小学、陶冲小学为邓湖学校九年一贯制学校教学点；２０１０年，完成金湾小学、顺港小学、杨柳小学、杨柳初中、邓湖学校九年一贯制学校新建、扩建的薄弱项目建设；２０１１年，完成垅埂小学、安中小学、胡塝小学、杭头小学、西城小学的薄弱项目建设，撤并梅山小学为垅埂小学梅山教学点；２０１２年，撤并滨湖小学、孙咀小学分别为串街小学教学点，撤并石塘小学为胡塝小学石塘教学点；２０１３年，完成裴岗中心小学迁址新建，撤并毛咀小学为裴岗中心小学教学点，，撤并六岗小学为胡塝小学教学点；２０１４年完成胜利小学迁址新建

6、，撤并桃园小学为胡塝小学教学点；２０１５年完成白湖镇初级中学迁址新建，撤并顺港初级中学；到２０２０年全镇１５所中小学基本能够达到标准化建设。　　四、薄弱学校建设工作的具体措施　　针对我镇薄弱学校的实际，在薄弱学校建设工作方面，我们主要做好以下工作：　　１、领导重视，建立保障机构，加强薄弱学校领导班子建设。成立薄弱学校建设工作领导组，由中心学校校长任组长，副校长任副组长，办公室人员为成员；各中小学成立相应的组织机构，由学校一把手亲自抓本项工作，学校有专人负责此项工作。各中小学要制定切实可行的薄弱学校建设规划。　　２、切实加强薄弱学校教师队伍建

7、设。在加强薄弱学校教师队伍建设过程中，我们积极做好四个方面工作：一是按照编制，尽量优先配齐薄弱学校急需学科的教师；二是优先选派薄弱学校教师参加各类师资培训；三是从严控制薄弱学校骨干教师流动，确保薄弱学校教师队伍稳定；四是制定优惠政策，鼓励优秀教师到薄弱学校任教。使薄弱校的师资队伍得到加强，学校的办学效益得到明显的提升。　　３、加强薄弱学校的教育教学管理。一是针对薄弱学校管理滞后的现状，加大检查、督促和指导力度，促进学校完善制度、规范管理，重点是对薄弱学校进行教学视导。二是建立联系校制度，并申请县局组织名师巡讲团深入学校第一线，在开展“青年教

8、师课堂大奖赛”活动时，特别重视组织中心校教研组人员到薄弱学校开展教研活动。联系县名师到本镇开展互动交流，着力提高全镇学校教师教学能力和水平。三是针对薄弱学校开展各类教育教学活动，