《鸽血染红的求救信》教学设计

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1、《鸽血染红的求救信》教学设计教学目标：1、了解课文主要内容，激发学生情感，体会两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。2、学生能够读准字音，读通句子，并能联系上下文理解词语，了解语句的深刻含义。3、培养学生合理想象的能力以及语言表达能力。4、培养学生默读、快速浏览课文的能力，增强阅读能力。教学重点：通过朗读课文，了解课文内容，体会作者所表达的情感。教学难点：能够通过理解重点词语、句子，体会两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。教学过程：一、 介绍军鸽，导入新课。1、课件出示军鸽图片。2、学生说一说有关军鸽的知识。3、教师出示的军鸽资料。4、板书课题：《鸽血染红的求救信》二、初读课

2、文，了解大意。1、读课题提出自己的问题，学生带着自己的疑问读课文。2、学生说出自己的疑问，并解答问题。3、读一读本课应注意的词语。（小组开火车读）适时理解难以理解的词语。三、细读品味，指导学习。1、请同学们读一读重点语句——“‘宝贝儿，去吧，我们6条命都系在你们身上了！’6位军人同时向两只军鸽举手行军礼。”然后结合重点词语谈体会。2、布置学习任务：请同学轻声读课文中的3-6自然段，边读边画出描写军鸽的语句，再想一想这是怎样的两只军鸽？　　　　　　　　　　　　3、重点学习内容A:冲出风雪圈（第三自然段）（1）、 “奥斯卡和维娜奋力冲进了云层,乌云遮住了它们的视线，它俩就“咕噜噜…

3、…”地呼唤对方。”抓住“奋力”这个关键词，结合语言环境，展开学习，帮助学生理解当时环境恶劣，这两只鸽子是顽强不屈的鸽子。学生齐读这句话。（2）、抓“足足飞了3个小时”体会两只军鸽是多么勇敢、坚强。了解这两只军鸽是不怕困难的军鸽。（3）、让学生怀着对两只军鸽的敬佩之情练读第三段，再一起读。（配乐）B:勇斗北极鸮（第四、五自然段）从“维娜猛地向北极鸮撞去，北极鸮火了，转身急追维娜。”体会这是舍己为人的军鸽。 (4)、从“奥斯卡绕着北极鸮扑杀维娜时啄下的几支残羽转了3圈，悲哀地叫了几声，转身向赫尔辛那森林——加拿大空军司令部所在地飞去。”体会出这是重情重义的军鸽。(5)、从“绕着北极

4、鸮扑杀维娜时啄下的几支残羽转了3圈”体会奥斯卡坚定的信心！(6)、让学生从“悲哀地叫了几声”想象奥斯卡好像在对维娜说什么？4、通过理解课文内容进一步体会课题的深刻含义。5、思考：作者是根据什么展开想象的？进行填空练习出示：根据奥斯卡独自返回了军港，作者推断（             ）。根据北极圈气候恶劣，作者推断（                  ）。6、同学们默读课文，结合课文内容，想想两只军鸽在送信的途中还会遇到什么困难？还会发生什么事？出示：根据（       ），我推断（       ）。7、让学生快速浏览课文的最后两个自然段。说一说6位军人是怎样对待救过他们性命的

5、两只军鸽的？8、此时此刻，当你站在墓碑前，你会想到什么？又想说些什么呢？让学生把自己的感受写在书上。四、激情结束。（音乐）教师激情表述，与学生一起满怀深情地读课文的最后一个自然段。师读前一部分，生读碑文。神勇军鸽奥斯卡及其偶鸽维娜之墓       它们曾于危难中救过6位军人的命 板书设计                      鸽血染红的求救信                    奥斯卡        顽强不屈                       维娜         舍己救“人”