7.3.2生态系统的结构

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1、§2生态系统的结构教学目的：1.了解生态系统的组成成分及生态系统的营养结构，2.理解生态系统四种组分的功能地位及相互关系，理解营养结构与功能的关系3.掌握营养级的概念以及营养级与食物链的关系教学重点：生态系统的成分及营养结构教学难点：食物链、食物网、营养级三个概念的区别和联系能力目标：通过指导学生归纳生态系统的组成成分及分析生态系统的营养结构，培养学生分析综合和推理的思维能力。情感目标：通过生态系统各组分的相互关系及食物网，渗透普遍联系的辩证观点教育；引入：以一池塘生态系统分析生态系统与生物群落的区别复习生态系统的概念，区别生物群落，指出生

2、态系统的研究中心就是它的结构和功能，引出生态系统结构的学习课题。说明：研究生态系统的结构，首先要研究清楚生态系统的组成成分(板书一)，然后还要研究各组成成分之间的联系（即营养结构：板书二）。一、组成成分：无机物(水、气、盐等)物质非生物成分有机物(腐殖质等)能量：光能、热能等绿色植物生产者自养型化合合成细菌初级消费者生产者最重要生物成分消费者次级消费者异养型关分解者不可少三级消费者系理论上消费者可有可无……实际上三者不可分割腐生性菌类分解者异养型腐食性动物指导性分析提问：①分析各种成分，让学生例举各种成分。②依据它们各自代谢类型以及在生态系

3、统中的功能特征而划分，功能和地位各不相同。③判断消费者级别，主要是看其以什么为食。④分解者的类型提问，并注意寄生和腐生的区别：125　　寄生：从活的生物体内吸取营养的营养方式。腐生：分解动、植物的尸体获得营养的营养方式。⑤分析各自的同化作用类型⑥以课本图100分析三种生物类群的关系说明：三大功能类群之间以及它们与非生物部分之间的关系，构成了生态系统的营养关系，是研究生态系统营养结构的基础。实例分析：草———→鼠———→鼬———→猫头鹰问：猫头鹰的物质和能量通过什么渠道得到？定义食物链重要模式——捕食链二、营养结构营养级食物网实例分析：草——

4、—→鼠———→鼬———→猫头鹰生产者初级消费者次级消费者三级消费者第一营养级第二’第三’第四’解析：①食物链定义：⑴总是生产者为第一营养级的，无生产者是不能结构食物链的。⑵以本生态系统的最高营养级为终止⑶中间只要有任何一个环节更换，均为另一条食物链⑷高中生物所说的食物链实际上就是捕食链　　思考：“螳螂捕蝉，黄雀在后”这是否构成食物链？　（否）　　　　“大鱼吃小鱼，小鱼吃青虾，青虾吃泥巴”这是否构成食物链？（是）　②各种生物处的营养级的级别，并不是一成不变的。　　　同一种生物，在不同的食物链中可以是不同的营养级。③同种生物，所属消费级和营养级

5、一定不同④一条食物链的营养级一般不超过五个练习：许多食物链彼此相互交错相互连结成的复杂的营养关系。　　在一食物网中，会区分以下几个问题（以P262草原生态系统为例）　⑴有多少条食物链？（会如何数）　⑵属三级消费者的动物有哪些？第三营养级的动物有哪些？　⑶同时占有两个营养级的生物有哪些？　⑷猫头鹰占有几个营养级？　⑸蟾蜍和蜘蛛是什么关系？小结：⒈生态系统的成分，如何区分消费者级别和营养级的级别。　　　⒉食物链和食物网的一些问题。课后练习：125