张元三口语交际 说话要有针对性

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1、口语交际说话要有针对性，有吸引力，善于打动别人执教人：张元三[教学目标]1、说话要有针对性，正确面对对方观点。2、说话要有吸引力，吸引对方注意力。3、说话要善于打动别人，引起听众的感情共鸣。[教学重点]掌握语言的表达艺术[教学难点]口语交际表述要点[教学过程]一、导入新课在刚刚结束的期中考试中，同学们有的发挥出了水平，成绩不错；有的同学却因种种原因成绩不理想，你的好朋友小华没考好，怕父母责备不想回家。你是他（她）的好朋友，想到你家过夜，你该怎样说？指生回答问题师：“良言一句三冬暖，恶语一句六月寒”。在别人伤心流泪时，你温馨的话语就像一杯热茶，一滴甘泉，一缕阳光，给对方带来一丝慰藉

2、。怎样做到俗话说的，“会说的叫人笑。这就是我们今天要学习的口语交际——说话要有针对性，有吸引力，善于打动别人的重要内容。(投影)二、研析材料阅读课本150页的材料：（思考）1．周恩来劝说的目的是什么？2．青年军官提了什么问题?周恩来是如何针对青年军官的提问，而逐层劝说，从而打动在场的听众。3．两生分角色读文（师指导方法：注意语气、语调。）4．分析交流：①劝说的目的是：不杀蒋介石(投影)明确目的有针对性②青年军官：“为什么不杀蒋介石？”周恩来：“要杀，这又有什么困难？一句话不就行了”师;这样回答有什么好处?（先退一步说，与当时的气氛相适应，不会引起反感）(投影)先退后进避免冲突“诸

3、位，在这种形势下，是杀好还是不杀好？”（以商量的口气，引起听者思考）“杀了一个蒋介石，就会出来一个何介石，李介石。这个何介石呀，他一上台，就会公开地和日本人勾结来攻打西安，内战就会继续，中国就会灭亡。”“如果不杀呢，现在蒋在我们手中，就可以逼蒋抗日。”（联系实际，提出自己看法）(投影)迂回出击取得理解③一位青年军官提出“共产党和蒋介石势不两立，为什么这次不趁机报仇？”周恩来举例分析：“徐海东一家36口人被蒋介石杀了35口人，这个仇够深了吧，可是，这次他还是主张不杀蒋介石。”以民族和国家利益为重。(投影)因势利导达到目的4．周恩来采用了什么样的的技巧呢？据投影总结师：其实，除了范例

4、中使用的方法之外，还可以有针对性正面劝告。这种方法要求对被劝告者直陈道理，注意因势利导，不回避。我们也可以采用巧用譬喻，借例言理等方式。但是，不管我们采用哪种方式，都要注意晓之以理，动之以情。三、延伸拓展师：生活中也有许多口才出众的人，他们也给我们留下了许多脍炙人口的故事，同学们能否复述一个自己熟悉的机智劝说别人的故事，然后分析主人公是如何达到这个效果的。（两个故事）生复述故事并分析（师生共同点评）师结合发言情况进行有针对性总结。你以完整的表述显示了你深厚的语言功底，你以广博的知识展现了你的语文素养。（评价语）师：通过分析，我们掌握了方法，那就让我们用这些方法重新来劝说一下小华。

5、（生讨论后派代表发言）四、实战考场（投影）师：同学们刚才的劝说很精彩，展示了大家的高超的语言技巧，但冰封三尺非一日之寒，这是同学们经常训练、上课积极发言的结果，但并不是所有的同学都积极发言的。1.下面是一份分别对400名小学生、初中生和高中生课堂回答问题的情况调查表。请根据这个情况调查表，回答后面的问题。小学生、初中生和高中生课堂回答问题的情况调查表类别主动回答被动回答人数百分比人数百分比小学生35488.5%266.5%初中生30676.5%7218%高中生22857%11829.5%（1）从上表中可以看出什么问题？（2）针对这一问题，你要对同学进行鼓励，使课堂气氛活跃，你就应

6、该怎么说？明确讨论要求：①有意识的使用至少一种说话的技巧。②注意考虑对象、场合、语气等口语交际的常规要求。③先自己说，再大声说给其他的几位组员听。小组讨论发言，代表发言时可以让其余学生指出不足，并修改。师：有针对性的劝说、交流在我们的生活中会经常用到，如你们犯了错误，老师会批评，但有时老师态度很凶，语言很粗鲁，你们接受不了，你们希望老师批评时态度好点，语言温和点。同学们，你们与同学、家长、老师在相处的过程中是否存在其他类似需要交流的问题，请你提出来，自己尝试劝说或叫同学们帮你想一些劝告的方法或内容。要知道讲究说话的技巧，就会收到事半功倍的效果。（生小组讨论后，选举代表发言）在这节

7、课上，很多同学想说了，能注意考虑对象、场合、语气等口语交际的常规要求大声说了，能针对生活中的实际有针对性、有说服力的说了。希望同学们勇敢地抓住每一次锻炼口才的机会，讲究说话的技巧,有针对性,有吸引力,越来越会说，越说越精彩！五、作业布置：你可能发现我班在学习风气上存在着不足：上课做小动作，抄袭作业，自习课讲话……，通过上面的学习，你会怎样说？请你选择一位同学与他真诚的交流。注意态度要真诚，语气要委婉。