千万不要教坏孩子

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1、第一辑守住人性底线　　人之所以为人，在于人的心是柔软的、温暖的、善良的、仁慈的，而由此引申，人的品质是高贵的、道德是高尚的、风范是卓越的、胸怀是宽容的。只有精心守住人性底线，人的才华才会有益于人的平安、人的进步、人的幸福、人的完善；而与人有关的一切，人的亲属、人的朋友、人的社会、人的国家，也才能平安、进步、幸福、完善。·序：让教育回归常识，回归人性·守住人性底线·培养健全的人性·感人的一跪·“第二颗太阳”的味道·孩子心狠谁之错·童言可畏·正视死亡教育·珍惜美好的事物·学会宽容·对生命负责·神童难当·做人生的“信天翁”·“天才生”不是培养出来的·歧视孩子是最大耻辱·珍视生命·为什么

2、要让孩子上大学·把儿童当儿童·悲剧源自人性缺失第二辑倡导法制精神　　一个人文明习惯的养成，不是来源于无拘无束的自由，而是来自于有所禁忌的约束。就像没有堤坝的江河，一旦泛滥开去，无穷尽的灾难，就会伴着汹涌的波涛，席卷而来，奔腾而去，无数幸福之花、希望之光，就会随之而凋零、黯淡。·倡导法制精神·他为何杀死母亲·当心败类教师的性侵害·大学生为何变成杀人犯·教育孩子勇于承担责任·消除校园暴力·这个问题真的没有答案吗？·勇告教育部的高中女生·当心好花结出恶果·权力和义务对等·课本要设“防火墙”·商业广告误导教育·铲除旧思想·监督课本·警惕虚假民校·公决的滥用和伪用·法治最有力第三辑提升品质

3、高度　　品质对一个人的成长，是极其重要的。它的高度，往往决定着人的文明素质的高度，因而也决定着人的理想高度。因此，努力培养良好的品质，不断提升它的高度，就成为教育的一种规律、一种常识。只有严格遵循、善于遵循这种规律，才能创造性地挖掘人的各种潜能，最大程度地将人塑造成一个成功的、杰出的，却又不失平常心态的、真正文明的人。·提升品质高度·厨房是培养天才的第一起跑线·嚼得菜根，做得大事·谁剥夺了孩子说真话的权利·反思流氓现象·不要让孩子成了透明人·避灾自救不可不学·别怕武侠小说·可以热爱，切勿膜拜·高考“状元”误人子弟·走下人造“神坛”·独立精神·别让孩子在官声一片中醉倒·学会感恩·做

4、文明的家长·鼓励比惩罚更有效·养成对话习惯·谁折断了“山鹰”的翅膀·谁来对天才孩子的未来负责·别让星座决定孩子的命运·自省者强，自立者刚第四辑培养公民意识　　登高才能望远，人站立的高度，决定了他所能看到的高度、广度、深度。尽管当今中国，并不是真正意义上的公民社会，甚至与这样的社会，还有着很长一段距离；但是，在现代文明之水浸润中华大地之时，人的尊严、人的权利、人的自由、人的价值，正在因为其高度的逐渐提升，而日益呈现出不可被替代的重要价值。·培养公民意识·培养世界公民·公私分明·读读卡通“鲁迅”·雷锋精神不过时·审视另类现象·去粗存精读好书·不可迷信名校·教育不是买椟还珠·“血统论”

5、的绞索·谨慎对待校园政治·自由无价·学生不妨兼做老板·当心学历误区·谁为山里孩子负责·让孩子学会说“不”（1）·让孩子学会说“不”（2）第一辑守住人性底线序：让教育回归常识，回归人性    近些年来，媒体报道过很多大大小小发生在学生身上的悲剧性事件。这些事件既是触目惊心的，又是发人深省的。然而，由触目惊心到发人深省，还必须听者有心。曹保印就是这样一个有心人。在本书中，他选择了相当数量的典型个案，从教育的角度对之进行认真分析。我读了以后，觉得值得向教师、家长和所有关心教育问题的人推荐。正如他所警告的，倘若人们仅仅把这些事件当作“新闻”看待，过眼即忘，不予重视，就难保自己的孩子有一天

6、不会成为这类“新闻”中的主角。为了我们的孩子，是到全社会关注教育的时候了。    中国现行教育的弊端有目共睹，事实上已成为民众受害最烈、怨声最大的领域之一，这也引起了越来越多有识之士的忧思。根本的症结当然是在体制上，举其大者，一是教育资源分配不公和市场化名义下的高收费、乱收费，导致大量贫困家庭子女实际上被剥夺了受教育的权利，二是应试教育变本加厉，三是教育目标和过程的急功近利。在这三种因素交互作用下，滋生了种种教育腐败现象。体制问题的解决，一方面要靠民意充分表达，另一方面要靠政府痛下决心。自今年两会召开以来，我们在这两个方面都看到了一些积极的迹象。    但是，体制的改革非一日之功

7、，我们不能坐等其完成。我们应看到，即使在现行体制下，老师和家长仍拥有相对的自由，可以为自己的学生和孩子创造一个尽可能好的小环境，把大环境对他们的危害缩小到最低程度。当然，这就要求老师和家长站得足够高，对于现行体制的弊端有清醒的认识，对于教育的理念有正确的理解。可以想像，这样的老师和家长多了，不但其学生和孩子受益，而且本身就能成为促进体制变革的重要力量。说到底，有什么样的人民，就有什么样的制度。    事实上，发生在学生身上的悲剧，虽可追根溯源到体制的弊端，但基本上都有小环境的直接