千万不要让孩子背单词!!

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1、孩子，请不要背单词！！一些关于英语词汇的书，有不少是叫读者不用背单词的，看完书后，觉得不但要背，而且还把记忆的过程复杂化了，增加了记忆负担，比如什么联想法、词根法等等。我这里所说的，是真正意义上的“不要背单词”。因为家长和众多培训机构太热衷于让孩子背单词了，仿佛学英语就是背单词（还有记语法）。我希望用这篇文章把这个问题尽量说透些。虽然不奢望能对现状起什么改变的作用，但作为一位有责任心的教育工作者，作为一个孩子的母亲，我要尽我的所能，在一切场合，发出自己的声音。一、词汇学习中的1+1<0的现象：不能孤立背单词1）先说1=0现象：就是学了等于没学。比如,学了nose一词，会中文

2、意思，会英文拼写，好象什么都会了，其实，离真正掌握还远着呢，可以说学了等于没学，因为小学生在口语中是不会说出类似“Thisismynose”这种句子的，写作中一般也不会单独用到nose。而学生在日常生活中经常要用到的句子，比如：“我流鼻涕了”、“我流鼻血了”、“我鼻塞”、“别挖鼻孔”等等，却没有人教他。所以，学了nose就是1=0。2）1+1=0现象：学了nose,学了run，但还是不会说“流鼻涕”，不知道简简单单的Mynoseisrunning.就是“我流鼻涕”，那么，学了nose和run，就是1+1=0。3）1+1<0现象：学了basketball（篮球）、footba

3、ll（足球）、flute(笛子)、kick(踢)、hit（打）、blow（吹），那么，学生很容易受母语的干扰，说出hitthebasketball（打篮球）、kickthefootball(踢足球)、blowtheflute（吹笛子）这样错误的词组来（这里动词均应用play才正确），这就是1+1<0，因为不但学了等于没学，还出了错。二、英语学习的最大误区：单词背得越多，英语水平越高我听不少家长这样着急地抱怨过：孩子听力不好，是因为词汇量不够，才听不懂；孩子口语不好，是因为词汇量不够，不知怎么表达；孩子阅读跟不上，是因为词汇量太少，看不懂；写作不行，还是因为没有足够的词汇量！

4、好像词汇，就代表了英语学习的一切。其实，恰恰相反，不是词汇量不够大影响了听说读写，而是听、说、读没有充分发展，制约了词汇的积累和活用。对于很多单词，孩子只要熟悉其声音（能听懂），熟悉其形状（看到单词能读出来）、熟悉其意思就行了，大可不必一个字母一个字母地硬背。今年寒假，我带女儿去了6家少儿培训机构听过课，这些机构无一例外地在花大量时间讲解语法，并要求孩子课后背大量的单词。一次课多的要背50个，少的也要背20个，其中包括根本不用去背的cassette(磁带)、hemisphere（半球）、compact（压缩）、submarine(潜艇)等等。试想，是寒假集训班，天天要上课，

5、意味着每天要死记硬背如此多无用的单词，孩子们所受的折磨，令我痛心不已！三、家长、培训机构为什么如此重视背单词老师和家长如此重视孩子拼写单词，其目的好像是应付考试中的写作。其实，仔细一想，也许并非完全如此。人人都知道，听说是基础，三四年级孩子目前英语的听说能力，绝对比不上他们两、三岁时的汉语水平，请问：我们会让两、三岁的孩子去学写汉字吗？肯定不会，而是会让他们进行大量汉语的听说。其实，学习英语，也是同样的道理。那么，为什么到了学英语上，大家就犯糊涂了呢？其实并不一定是糊涂，而是条件不具备——老师和家长均不具备练习孩子听说的能力。且不说中教发音不标准（我自己发音也不算标准），他

6、们同时还不具备随心所欲表达英语的能力，有的离这个标准相去甚远。有的中教课，听起来，是全英文授课，家长很满意，其实，仔细一听，那些英文，绝大多数是课文内容和一些常用的课堂用语而已，中教要离开这些事先准备好的东西，再扩展表达些别的内容，就会在语法、用词等方面频频出错，这点我已领教过很多次。我在听中教上课时，总是替他们捏一把汗，而听外教上课，仅从他们的发音和能够用恰如其份的词语随心所欲地表达这一点上说（当然有的外教水平也不行），听外教上课真的是一种享受。虽然都是全英文授课，但其质量相差甚远。相比较而言，对于背单词、讲语法这些比较死的东西，家长老师“有劲能使得上”，比如，孩子背一个

7、单词，家长可以拿着书对一个，能够辅导得上，并且颇有成就感，短期效果看得见摸得着，我想，这也许是大家重视背单词的主要原因之一吧。可是，家长们的这一“使劲”，倒霉的却是孩子们。四、高频词的灵活应用：以不变应万变我从网上找到比较权威的100个最高频英语词汇统计表（请点击该网页http://www.duboislc.org/EducationWatch/First100Words.html）。该表格前面的那段英文意思为：前25个高频词构成了英语所有印刷出版物1/3的文字内容，前100个高频词构成了英语所有出版物中1/2的文