语文教学反思二年级上册(整册) (1)

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1、教学反思班级二1教师1科目语文上课题目识字1执笔日期2010/9/2可记录教学中成功点；深刻点；失败教训处；可发扬处；受启发处；……学习本课时，正是秋天。学生通过观察、回忆对秋天的景物、特点已经比较熟悉，也非常喜爱，所以朗读、识字方面掌握较快。请同学上台组织大家读词学字的方法很好，让学生成为课堂的主人，但是实施时纪律有些混乱。以后要多指导小老师们学会像老师那样组织教学，掌握科学的方法，提高学生“讲课”的实效性。“宜”和“实”上面的“宝盖头”有个别同学掌握的不好，把“横钩”写成了“横折钩”。我的教学观(名言)与其把学生当天津鸭儿添

2、入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。教学反思班级二1教师1科目语文上课题目1、秋天的图画执笔日期2010/9/6可记录教学中成功点；深刻点；失败教训处；可发扬处；受启发处；……在学习了识字1的基础上，学生对秋天的景物、特点更加熟悉，也更加喜爱，朗读时很快进入情境，读出感情。分组讨论的时候，纪律仍然有些混乱，而且出现了组员意见不一，争执不下，浪费了时间的情况。因此，我感觉，要进一步明确小组合作的分工，强调组长的责任和权力，多加引导，使自主学习、合作学习充分发挥优势，有序的进行，以提高学习

3、效率。我的教学观(名言)真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。教学反思班级班级二1教师1科目上课题目2、黄山奇石执笔日期2010/9/9可记录教学中成功点；深刻点；失败教训处；可发扬处；受启发处；……过程与方法的学习目标在本课教学中实践的比较好。教学课文时，我注重指导学生学会学习的方法。先让学生跟随教师学习一段课文，然后师生共同运用喜欢的学习方法去自主选择下面的内容，并且将主导权交给学生。实践证明，虽然学生在发挥主动性、当小老师时，驾驭课堂的能力不足，语言表达也不很到位，但是只要教师耐心指导，经过长期的训

4、练以后，学生必定能够成为一个合格、甚至是优秀的“老师”。其实学生的一些想法和做法，有着自己的创新，也值得教师去学习借鉴。比如：小老师在请同学们朗读课文时，张国辉同学想到了“请穿白球鞋的同学起来读这一段”，这个办法新奇有趣，学生参与兴趣极高，调动起了课堂气氛，当然朗读效果也就很好了。课题理解的训练、字词训练、听说训练在本堂课中都属于常规训练，在课堂教学中也都得到了较好的落实。我的教学观(名言)乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。教学反思班级班级二1教师1科目上课题目3.植物妈妈有办法执笔日期2010/9/1

5、3可记录教学中成功点；深刻点；失败教训处；可发扬处；受启发处；……教学反思：由于在教学本课前，教师和学生都做了充分的准备，加上学习过程中识字、朗读的方法都是多种多样，因此，教学效果不错。学生的朗读能力有一定的进步。但生字掌握仍有不足，如：“旅、降、察”等字还有部分学生识记不清；“娃、好、如”三个女字旁的生字部分学生书写不规范。以后要更加科学、合理的设计识记、书写生字的环节，并加强练习。我的教学观(名言)所谓健全人格须包括：一、私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。二、人生所必需之知识技能。三、强健活泼之体格。四、优美和乐之感情

6、。教学反思班级二1教师1科目语文上课题目4、古诗两首执笔日期2010/9/21可记录教学中成功点；深刻点；失败教训处；可发扬处；受启发处；……通过学习，学生掌握了通过看图和朗读感悟来理解古诗内容的方法。能达到会写生字，正确、流利地朗读并背诵课文的目标。学生在学习的过程中，发挥想象，结合诗句及生活体验，对深秋的景色融入了自己的感受和认识，并且将自己眼中的秋天美景用完整的语言描绘了出来。课后的扩展活动，培养了学生的积累能力与诵读水平。本课第一首古诗《赠刘景文》，诗文比较绕嘴，学生诵读起来有一定难度，并且诗意也不好理解。本次教学主要以

7、看图、听范读、想象来帮助学生理解，效果不是特别理想。我想以后可以在课堂上结合板绘，边读边讲边画，使学生直观的感受到深秋荷花已经掉落，菊花还有挺立的花枝，而此时最美的景色就是金黄的橙子、青绿的橘子。也可以让学生凭借自己的理解动手画一画诗意，可能效果会更好一些。我的教学观(名言)1.生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。教学反思班级二1教师1科目语文上课题目识字2执笔日期201

8、0/9/26可记录教学中成功点；深刻点；失败教训处；可发扬处；受启发处；……引导学生把课文内容与自己的生活实际，在训练学生表达能力的同时鼓励学生养成细心观察周围事物的习惯。留给学生充分的时间去自己学习，自己发现问题。学会自己通过查资料或是通过同位讨论来解决问题。