利用校园网进行研究性学习的尝试

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1、利用校园网进行研究性学习的尝试温州八中袁从容执笔关键词：研究性学习INTERNET网校园网一课题的现实背景及意义当前教学改革的主要目标之一是要改变传统的以教师为中心的教学结构，建构一种既能发挥教师的指导作用又能充分体现学生学习主体作用的新型教学结构。目前在各级各类学校中采用的教学结构主要有两大类：一是以教师为中心的教学结构，二是以学生为中心的教学结构。从我国的现实情况看，上世纪九十年代以前的教学结构基本上都是以教师为中心。以教师为中心教学结构的特点是：1.教师是知识的传授者，是主动的施教者，并且监控整个教学活动的进程；2.学生是知

2、识传授对象，是外部刺激的被动接受者；3.教学媒体是辅助教师教的演示工具4.教材是学生的唯一学习内容，是学生知识的主要来源。这种结构的优点是有利于教师主导作用的发挥，便于教师组织、监控整个教学活动进程，便于师生之间的情感交流，因而有利于系统的科学知识的传授，并能充分考虑情感因素在学习过程中的重要作用。其弊病则是：完全由教师主宰课堂，忽视学生的学习主体作用，不利于具有创新思维和创新能力的创造型人材的成长（按这种结构培养出的绝大部分是知识应用型人材而非创造型人材）。以学生为中心的教学结构，则是进入九十年代以后随着多媒体和网络技术的日益普

3、及（特别是基于Internet的教育网络的广泛应用），才逐渐发展起来的。以学生为中心教学结构的特点是：1.学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者；2.教师是课堂教学的组织者、指导者，是学生建构意义的帮助者、促进者；3.教学媒体是促进学生自主学习的认知工具；4.教材不是学生的主要学习内容，通过自主学习学生主要从其它途径（例如图书馆、资料室及网络）获取大量知识。多媒体和网络技术由于能提供图文声像并茂的多种感官综合刺激（这有利于情境创设和大量知识的获取与保持），能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境（这有利于激发学生的学习兴趣和

4、进行协商会话、协作学习），还能按超文本、超链接方式组织管理学科知识和各种教学信息，目前在Internet·9·上按这种方式组织建构的知识库、信息库浩如烟海，并已成为世界上最大的信息资源（这不仅有利于学生的主动发现、主动探索，还有利于发展联想思维和建立新旧知识之间的联系），因而对学生认知结构的形成与发展，即促进学生关于当前所学知识的意义建构是非常有利的，也是其他的教学媒体或其他学习环境无法比拟的。而“情境创设”、“协商会话”和“信息资源提供”正是建构主义学习理论所要求的学习环境必须具备的基本属性或基本要素，可见，多媒体和网络技术的普

5、及，实际上为实现建构主义的学习环境提供了最理想的条件。这就不难理解，上世纪九十年代以来，为什么随着多媒体和网络技术的普及建构主义学习理论会在西方迅速流行。由以上分析可见，两种教学结构各有其优势与不足，不能简单地用后者去取代或否定前者，也不能反过来用前者去否定或取代后者。而是应当彼此取长补短，相辅相成，努力做到既发挥教师的指导作用，更要充分体现学生的学习主体作用，既注意教师的教，又注意学生的学，把教师和学生两方面的主动性、积极性都调动起来。其最终目标是要通过这种新的教学思想来优化学习过程和学习效果，以便培养出具有高度创新能力的跨世纪

6、新型人材。教授和培养学生在多媒体和网络环境中高效学习的方法与能力是时代的要求，也是当今世界教育教学改革发展的大趋势。目前我市的校园网建设进程也非常的迅速，我们学校已完成整个校园网工程，为我们本课题的研究提供了一个非常有效的环境。本课题将有效利用学校校园网的环境，就教师和学生的角色变迁，教学手段的更新来探讨整个教学过程的演变规律和所达到的教学效果。（关键词）校园网INTERNET研究性学习BBS二本课题有关概念的界定本课题中所指的网络环境是整个计算机网络环境，它既包括学校内部由电脑教室、多媒体教室、闭路电视等组成的局域网，也包括遍布

7、全球的Internet、电子邮件、聊天室、BBS，讨论区等。“学”是指学生的学习方法、思维方法、协作精神。“教”是指教师的教学手段、教学方法。以前有关类似的课题的研究主要是指在计算机单机环境下的一些教学规律，它们的研究范围主要定位于教学内容和手段方面，教学内容则主要是探索程序教学、计算机基本技能教育对学生今后工作、生活带来的影响。教学手段则探索采用计算机辅助教学[CAI]·9·来提高课堂的信息量，提高学生的学习兴趣，诠释一些抽象的教学难点，在这个层面上，还没有涉及教师和学生主要角色的改变，事实上也还没有可能根本改变。现在，随着计算

8、机网络的普及，整个Internet存储着丰富的知识源泉，教师不再是学生获得知识的唯一途径，学生只要掌握一定的方法和技巧，培养一定的能力，几乎可以在网上找到所有问题的答案。教师的权威正在被打破，学生的创造力和主观能动性正在被充分发挥出来。所以，本课题