2013广东高考考纲解读及应试策略

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1、一、2013考纲要求1、生物科的命题思路:试题以能力测试为主导,在考查考生对基础知识、基本技能和方法掌握程度的同时,注重能力和科学素养的考查,注重考查运用所学知识分析、解决具体问题的能力;强调知识之间的内在联系;注重理论联系实际;注重时代性和实践性;关注科学技术和社会、经济发展、生态环境的协调发展。(1)重视对考生科学素养的考查(分析:重视各种能力的考查)(2)重视理论联系实际,关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。(分析:重视实践应用)2、2013年高考生物学大纲中的能力要求包括4个方面:(1)理解能力(把握知识间的

2、内在联系;能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容)(2)实验与探究能力(29个教材实验必修19+选修10)(3)获取信息的能力(课外材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题)(4)综合运用能力(5)(分析:突出能力立意)3、近年来考纲对实验能力的要求-17-实验与探究能力(1)能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验,包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。(2)具备验证简单生物学事实的能力,并

3、能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。(3)具有对一些生物学问题进行初步探究的能力,包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。(4)能对一些简单的实验方案做出恰当的评价与修订。-17-1.注重基础、学科主干知识的考查,尽量考虑二级学科知识点的覆盖,强调模块知识的迁移和整合2.充分体现能力立意的高考命题思路,非选择题基本为一题一图表,强调图-数-文的转化考查。3.试题语言简洁,素材贴进社会生活,情境新颖,重视考查分析和解决问题能力4.遗传、实验考查为试题的难点,区分度大2011、2012年广东生物

4、高考实验命题特点-17-1、各年考查内容分布统计:(1)必修1:2010年(注:内容后面的数字代表大题号,括号里的数字代表大题号下的小题号)细胞器的结构与功能27(3);物质的跨膜运输1;光合作用26(1)(4),呼吸作用26(1);细胞的增殖与分化3。2011年-17-细胞的亚显微结构1;光合作用,细胞呼吸26(1)(2);细胞的全能性,细胞分化的根本原因26(3)。2012年蛋白质的合成,物质的跨膜运输,细胞膜、细胞器膜的功能与组成1;酶的特性29;叶绿体的结构26(3),光合作用26(1)(2),细胞呼吸26(1);细

5、胞的增殖和分化的根本原因26(4)。小结:从近三年来看,考查必修1的内容主要有:细胞的物质组成,细胞的结构与功能,物质出入细胞,酶的特性,光合作用,细胞呼吸,细胞的增殖与分化等。三年来覆盖了必修1的绝大部分内容。其中三年均考了的内容有:细胞的结构,物质出入细胞的方式,光合作用,细胞呼吸,细胞分化。可见这几个内容是常考点。(2)必修2:2010年基因控制蛋白质的合成,DNA是主要的遗传物质4;基因型、表现型及两者之间的关系5;遗传系谱图的绘制28(1);染色体变异与减数分裂的关系28(2),基因型的确定,概率计算28(3);人

6、类基因组计划28(4)。2011年-17-DNA是遗传物质的证据4;遗传系谱图分析,显隐性,基因型判断,概率计算6;变异与进化(耐药性形成的原因)25;基因频率计算,自由组合定律的应用27(2);染色体上基因之间的关系,基因的功能27(3)。2012年染色体变异,基因型与表现型的关系,生物进化,遗传多样性6;遗传系谱图分析(常染色体显性显性遗传和伴性遗传的自由组合),概率计算25;基因突变的特征和原因28(1)(2)。小结:从近三年来看,考查必修2的内容主要有:运用遗传规律进行分析,遗传系谱图绘制或分析,包括显隐性判断,基因

7、型的确定,概率的计算,核酸是遗传物质的证据,基因控制蛋白质的合成,基因型、表现型及其关系,变异的细胞学基础,染色体上基因之间的关系,基因频率的计算,变异与进化的关系,人类基因组计划等。三年来也覆盖了必修2的绝大部分内容。其中三年均考了的内容有:运用遗传定律对遗传系谱图进行分析,或绘制遗传系谱图,判定基因型,概率计算,两年考过了的内容有:基因型、表现型及其两者的关系,染色体变异等。可见这些内容是常考点。(3)必修3:2010年免疫与神经调节6;激素调节(血糖平衡调节)27;种间关系2;碳循环26-17-(3);生态系统的稳定性

8、26(2)。2011年神经调节4;内环境各成分之间的关系,内分泌腺之间的关系,生态系统各成分之间的关系,血糖调节24;雌性激素与繁殖功能的关系28(1),细胞免疫与体液免疫28(1),生物富集的渠道28(1),年龄组成与种群数量变化28(2);群落28(3);生物多样性28(4);生态系统

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