《花的话》教学设计2

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1、---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------《花的话》教学设计2 〖自读要求〗 一、自读课文，学习“二月兰”尽自己微薄的力量，默默地给世界加上点滴欢乐的精神，领会把握课文的思想内容。 二、准确把握作者是怎样围绕“花的话”展开并点明中心；学习作者对题材的处理技巧和把握全文结构的巧妙安排。学习作者对词语的选择和锤炼。 〖辅导设想〗 一、教材和自读特点 　　引导学生学习这篇童话故事，注意

2、把握作者是如何围绕“花的话”展开，把握花儿们的话的含义和它们争论的关键，进而深入理解和准确把握作者的写作目的和文章深刻的思想内涵。 〖自读重点〗 　　在个人自读的基础上分角色朗读，组织课堂讨论，以便引导学生更加深刻地领会作者借助二月兰表达出来的从不炫耀、不居功自傲，默默奉献的伟大精神；同时引导学生积累一些词语，注意词语的选择和推敲。 〖自读难点〗 　　指导学生在自读的基础上，更加准确地把握文章在谋篇布局上的匠心。 自读辅导时数一课时 自读过程 　　同学们是祖国的花朵，是祖国美好未来的建设者和主人，因此，我们要为社会主义建设多做贡献，把祖国花园建设得更加美好。但同时，我们应该怎样正

3、确对待我们所做的贡献呢？我想同学们学了宗璞的《花的话》后，肯定能很好地回答这个问题。 一、自读要点 　　①本文起笔新颖。作者写的是花儿们的对话，“若照严格的花时来说，它们可能彼此见不着面”，为什么作者却让它们在一个特定的园中比美论贵？看看作者写了哪些花？它们各属哪个花时？这些不同花时的花各有什么特点？它们的话具有什么特点？它们间的对话说明了什么问题？想一想作者通过“花的话”表达了什么意思？作者是怎样表达这一意思的？ 　　②在花儿们争论得正热烈的时候，作者巧妙地加入一个情节：一个小男孩不看那月下的“万紫千红”，一直跑到一个“不受人注意的墙角”去采摘二月兰。作者想通过这一情节肯定赞美

4、一种什么精神？作者对生活在社会主义春天里的“花儿”们有着怎样的期望？文章结尾处写花儿们“都有点不好意思”，这写出了花儿们怎样的变化？又寄托了作者对人们怎样的期望？……同学们在阅读课文时可以抓住这些问题深入思考，领会文章深刻的思想内涵。 　　③在阅读时注意课文中词语的选择和锤炼，体会其作用；注意联系具体的语言环境，了解教材的“自读提示”列出的11个词语的意义和用法及其在句子中的作用。 3---------------------------------------------------------------------------------------------------

5、--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 研习新课（分析或鉴赏） 　　要求学生根据以上自读要点进行自读，时间约10分钟。 　　自读的目的是加深学生对课文的思想内容和写作思路的领会。在自读的基础上，可以让学生分角色朗读或表演（其他内容让一位同学旁白提示），最后四小节可以其余学生齐读。 3-----------------------

6、------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 讨论、交流 　　1、讨论、交流文章的主体内容。 　　　　阅读课文，（抽同学）说说文章的大意。 　　　　明确：本文通过花儿们在月下比美论贵的

7、童话故事，通过对比的手法，告诫和期望人们不要炫耀夸大自己取得的成绩、做出的贡献，要学习和发扬二月兰和老师般默默奉献的伟大精神。 　　2、作者为什么把不同花时的花放在一个特定的园中同时绽放？ 　　　　明确：作者把不同花时的花聚集在一个“既非真实，也非虚妄”的园中，以便它们争奇斗艳，带给“明媚的春天”“生命的浓艳”，为下文花儿们的对话争论作准备和铺垫。共2 　　3、花儿们的对话具有什么不同点？它们为什么会有如此对话？ 　　　　明确：榆叶梅、玫瑰、芍药、桃花、杏花、迎春花等的话都是一