13《事物的正确答案不止一个》

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1、初中三_年级语文学科教案（11月份）执教人孙前远课型自主合作释疑（三学一教、学讲计划，突出“学进去、讲出来”；小组合作、兵教兵、互帮互查、发挥小组长的作用。强化小组合作学习的有效性，有序性。）讨论并归纳：说明了很多人都局限于"事物的正确答案只有一个"这个观点是错误的。生活中解决问题的方法也并非只有一个，而是多种多样的。3．提问：为什么说"不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重要"？讨论并归纳：因为生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。合作释疑（15）1，提问

2、：创造性的思维又有哪些必要的要素呢？讨论并归纳：（1）富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。（2）必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。（3）持之以恒地进行各种尝试。2．提问：本文为了证明"发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识"，列举了哪两个事例？试联系自己的生活经验，补充一两个汉例。讨论并归纳：（1）约翰·古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组＿起来发明了印刷机和排版术。（2）罗兰·布歇尔不把电视接收器作为试验对象，发明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命3．提问：创造的灵感是怎样产生的？讨论并归纳：

3、这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实而形成的。两个例子论证哪一要素使用日期11、23课题事物的正确答案不止一个（一）二次备课学习目标1．学习做一个富有创造性的人。2．理解本文的中心论点和分论点。3．理解并运用事实论据。重点目标23难点目标1教具教学过程明标自学（明确：学什么？怎么学？学的效果如何？）明标自学（10）导入前两年高考作文题，就是以本文的开头的图形为题，它告诉我们什么道理呢？出示四种图形1．提问：不看课文，清说出"从下列四种图形中，找出一个性质与其他三个不同来"，并说明

4、理由。讨论并归纳：（l）答A因为A是淮一没有角的图形。（2）答B因为B是惟-一个仅由直线构成的图形。（3）答C因为非对称性图形只有C一个。（4）答D。因为D是淮-一个由直线与曲线构成的图形。结论，这些答案都是正确的。2．提问：这个问题说明了什么？找出不同点点拨拓展（明确：导什么？怎么导？导的程度？）点拨拓展（10）1．提问："区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一"是什么？讨论并归纳：拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。2．提问：做一

5、个富有创造性的人，关键在哪里？讨论并归纳：关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并楔而不舍地把它发展下去。3．提问：按议论文的三段式结构给课文编写阅读提纲。讨论并归纳：一、提出问题。（1～2段）从四个图形，提出'"事物的正确答案不止一个"的论题。二、分析问题。（3～12段）第一层（3段）：不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。第二层（4～5段）：富有创造性的人总是孜孜不倦地吸取知识，使自己学识渊博。第三层（6～8段）：发挥创造力的真正关键，在于如

6、何运用知识，并举例说明。第四层（9～12段）：拥有创造力的主要根据。三、解决问题。（13段）总结，做一个富有创造性的人的关键所在。联系现实达标训练（明确：练什么？怎么练？练到什么程度？）4．提问：本文用什么顺序论证怎样做一个富有创造性的人这个中心论点的？讨论并归纳：按照逐层递进的逻辑顺序进行论证的。四、小结本文按照逐层递进的逻辑顺序论证了怎样做一个富有创造性的人这个中心论点。达标训练（5）1．完成课后练习一、二、三题。板书设计论点不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重要论据（1）富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。（

7、2）必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。（3）持之以恒地进行各种尝试。堂堂清天天清汲取（ji2）：吸取。孜孜不倦（zi1）：勤勉的样子。持之以恒：有恒心地坚持下去。锲而不舍（qi4)：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心。有毅力。不言而喻：不用说就可以明白。清的对象张森仝欣瑶贾薇高慧慧董楠朱杰教后感不可被固定的思维模式束缚了自己的大脑，要勇于创新初中三年级语文学科教案执教人杨朗课型新授教案类型自主主备人杨朗集体备课日期合作释疑1.文章由第一个设问引出了一个有趣的问题,以这样的方式引出观点提出有什么好处？使用日期主管人2

8、.创造性思维的三个要素是什么,作者举了哪两个例子?作用是什么？3.创造性思维是否任何人都具备呢？人是否存在富有创造力和缺乏创造力课题13、事物的正确答案不止一个（第二课时）研讨意见的区别?作者运用了什么论证