教育科学研究方法及研究论文写作

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1、教育科学研究方法及研究论文写作北京师范大学现代教育技术研究所吴娟2004-5-23个人信息姓名：吴娟（学生常称小吴老师或吴娟老师）工作单位：北京师范大学现代教育技术研究所Email：sijiehe@263.net.cn个人主页：http://blog.online-edu.org/wujuan引子什么是研究？发现问题分析问题解决问题关键问题：最终明白你要做什么。(你研究的问题是什么？你是怎么做的？你的结果与收获是什么？）主要内容一、教育科学研究的一般过程二、中小学教师常用研究方法的概述行动研究法经验总结法三、研究数据的分析四、研究论

2、文的撰写一、教育科学研究的一般过程选择研究问题查阅文献资料制定研究计划搜集资料整理资料、数据处理撰写报告、形成论文教育科学研究的一般过程二、中小学教师常用研究方法的概述（一）行动研究法1、行动研究法概述1）行动研究的由来行动——实践者、实际工作者的实践活动、实际工作研究——专业研究者、学者专家对人的社会活动和社会科学的探索理论与实践、研究与行动的脱离专业研究费时费力，研究结果难以解决问题实际工作面临很多问题，虽迫切需要办法，但得不到及时解决美国社会工作者开始行动研究的尝试——1933年教育界借鉴行动研究的方法开展教育研究——1953年

3、1、行动研究法概述2）行动研究带给教育研究的启示教育研究要始终把握理论与实践地紧密结合行动研究架起了理论通往实践的桥梁教师即研究者中小学教师是否具备研究的条件？面临的困难：研究条件研究方法和技术研究经费具有的优势：实践者遇到问题——解决问题——优化实践1、行动研究法概述3）行动研究法的定义在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者（教师、教育管理员、与教育研究者之间相互协作），按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式所有人员共同参与研究和实践、对问题情景进行全程干预，并在此实践活动中找到

4、有关理论依据以及解决问题的研究方法。1、行动研究法概述4）行动研究法的类型合作模式专家与教师一同提出问题，一同制定研究计划，共同进行研究支持模式研究动力来自教师自己，专家作为咨询者独立模式教师自己进行研究，不需专家的指导2、行动研究法的步骤1）行动研究法的基本环节行动研究法最重要的是一个由计划、行动、观察和反思构成的，自我反思的螺旋式循环2、行动研究法的步骤2）计划环节计划，即形成旨在改进现状的行动蓝图计划的内容与要求：始于解决问题的需要和设想计划包括“总体计划”和每一个具体行动步骤的计划计划具有灵活性和开放性，以能适应没有预料到的情

5、况和没有认识到的制约因素2）计划环节该环节中将遇到的问题以及解决问题的办法解决问题的需要和设想思考：教育实际的现状如何？有哪些需解决的问题？我们能做些什么？初步写出几个可以施以行动的想法根据以下原则，选择一个想法：该问题对老师、学生都重要；该问题存在进一步研究的机会；该问题的研究可得到他人的帮助；研究问题的条件是允许的；该问题的研究具有可行性对即将采取行动的大致范围开展准备性调查调查的内容：现状、现状的原因、实施的机会、制约因素等运用多种方式开展调查进行专题研讨，广泛听取意见2）计划环节该环节中将遇到的问题以及解决问题的办法制定总的行

6、动计划，划分行动步骤正在做什么？试图改变什么？理论基础是什么？可能采取的策略行动如何？制定第一行动步骤计划，内容：行动的具体目标、理论基础，预期结果、人员安排，资料设备要求，可能的制约因素对行动步骤的监察方法的设计实施策略行动的过程、结果和环境条件的变化情况；信息的来源手段：日记、工作记录、事例记录、现状记录、文件分析、问卷、录音录像、照片、幻灯片、摄像安排进度表阶段起止日期任务观察内容反思评论完成总计划第一步行动步骤评价修改总计划第二行动步骤2、行动研究法的步骤3）行动环节行动，即实施计划或按照目的和计划行动前期要求：熟悉计划，做好

7、准备工作行动实施过程的内容和要求获得背景知识按计划实施且重视实际情况的变化2、行动研究法的步骤4）观察环节观察：对行动过程、结果、背景以及行动者特点的考察内容与要求：观察需要在行动的同时进行观察的内容：行动过程、行动效果、行动条件和制约因素、行动者情况、出现的问题，要求做好全面详尽的记录观察应该是有计划的：计划全面、灵活、开发运用各种有效技术2、行动研究法的步骤5）反思环节反思：对观察记录的现象、事实加以思考，判断评价，并且修正计划和行动方案内容与要求：整理和描述评价和解释对观察结果提出报告形成修正性的总体计划，设计下一步的行动步骤和

8、监察技巧3、行动研究法的案例我眼中的三国人物：主题拓展阅读：（二）、经验总结法1、经验总结法——使教育行为理性化1）经验的概念与特点：经验：实践活动中取得的知识或技能，通常指感觉经验，即感性认识特点：实践获得对事