一般社交礼仪说课稿精品

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1、《一般社交礼仪》说课稿各位老师，大家好！今天我说课的题目是《一般社交礼仪》一、说教材:《一般社交礼仪》这课选自《公共关系基础》交际礼仪单元,而《公共关系基础》是集工具性、基础性、审美性、人文性于一体而尤其注重审美性与人文性的课程。在此之前，学生们已经学习了关于公关的基础知识,这为过渡到社交礼仪的学习起到了铺垫的作用。因此，一般社交礼仪在公关常识中具有不容忽视的重要的地位。本节课前面承接本教材的基础知识这部分内容，后面是本教材的应用实践的相关内容，所以学好一般社交礼仪为学好以后的公关知识打下牢固的理论与实践基础，而且它在整个教材中也起到了

2、承上启下的作用。本节课包含的一些社交礼仪的知识，是以后公关学习中不可缺少的部分。二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着职高学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：知识目标：掌握礼仪的含义，一般礼仪的用法。能力目标：在社交场合能正确应用各种礼仪。德育目标：通过社交礼仪的知识的学习，培养学生建立起良好的个人素质，成为尊礼守礼的文明人。三、说教学的重、难点 以公关的考纲为标准，我确定了以下的教学重点和难点交际礼仪的重点是培养学生如何在学习中了解各种礼仪并应有于实践。这是学习交际礼仪至关重要的一环,因此我把礼仪含义作为

3、本节课的重点。公共关系的教育对象是非普高的学生，而又以文秘专业的学生为主。文秘专业的学生对社交礼仪这方面的知识需要精、深、专，他们却需要从总体上提高自己的社交水平、文化修养和人格素质,因此我把学习社交礼仪的景、情、理相融的手法，提高礼仪应用实践的能力作为本节课的难点。为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法我们都知道公关是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题

4、方法的思维过程。基于本节课的特点，我主要采用了以下的教学方法：讲授法，直观演示法，提问法，互动法。 由于本节课内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己通过对教材的理解进行表演。在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节课知识的认知更清晰、更深刻。五、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为

5、真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：对比互评法，练习法，、分析归纳法、互动法。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：六、说教学过程 1．新课导入好的导入，能营造适宜的课堂氛围，集中学生的注意力，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣，而且应争取学生参与,为此我用出示幻灯片—一个社交活动场合迅速吸引学生的，注意，使他们不由自主地进入社交礼仪的情境。2.新课1.创设情境——引出礼仪概述 中国是闻名世界的礼仪之邦，我们有孔融让梨，三顾茅庐等古代的故事中就可以知道。由此引出礼仪的含义，及礼仪与传统，礼仪与

6、公共关系。教师并用课件加深印象，吸引学生的注意力。提高学生的学习兴趣。2、教师讲演——引出各种礼仪1）师问：“同学们都参加过同学聚会，对于陌生的人你们是如何作介绍的呢？如何握手的呢？”在引起学生兴趣的同时教师请一位同学一起来表演。通过表演，在结合课件师生共同总结出介绍与握手的相关知识：自我介绍；为他人作介绍；集体介绍握手注意的是：要摘去手套，用右手相握；对方如果伸出手来，千万不要拒绝，以免造成尴尬局面；多人同时握手时，不要交叉，要有顺序地相握。2）师问：“当我们家来了远方的客人，要我们去迎接时，我们要如何迎宾与安排客人的乘车呢？我们又当

7、如何接待呢？假如我们去拜访朋友时，我们又当注意什么呢？”在引起学生兴趣的同时教师请一位同学一起来表演。通过表演，在结合课件师生共同总结出相关知识。迎宾：对远道而来的客人，应主动到车站、码头或机场迎接。迎宾是要注意以下几点：做好接站准备、提前候车、帮助客人提取行李、安排好交通工具、安排好食宿。乘车：乘车时要先让客人上车，上车时让客人从右侧门上，主人从左侧门上。拜访要注意以下礼节：选择适当的时间；做客要落落大方，彬彬有礼；把握辞行机会。接待要注意以下礼节：做好待客准备；热情接待客人；真诚挽留，礼貌相送。师问：“我们经常与朋友打电话聊天，我们

8、彼此谈话时没有禁忌吗？我们为了朋友长联系，名片你们留了吗？”在引起学生兴趣的同时教师请一位同学一起来表演。通过表演，在结合课件师生共同总结出相关知识。打电话：通话时态度要温和友善，不可粗鲁烦躁；说话时要做到