总复习平均数”统计表”

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1、总复习“平均数”“统计表”设计执教丽华新村小学刘月教学内容人教版小学数学十二册第136~138教学目标1、加深理解平均数应用题的结构特征和解题规律，了解数据整理，统计表的意义和用途。2、能熟练、正确地解答平均数应用题。会看、填、制作简单的统计表。3、使学生经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。4、培养用数学的眼光分析现实的习惯，培养统计的思想，培养估计的能力。教学重点进一步理解和掌握平均数应用题的结构特征和解题规律。教学难点进一步理解和掌握平均数应用题的结构特征和解题规律。教学准备每生一张快餐店的调查表。一些做奖品的小点心的卡片。小黑板和卡片。教

2、学过程教师活动学生活动系列整理平均数今天总复习的内容是“平均数”和“统计表”。有两家快餐店，A店和B店。A店没有什么特别。B店经常做一些统计表。今天B店又做了一张小学生喜爱的小点心调查表。正好，我们毕业考试之后要举行告别联欢会，每位同学可以预订一样最喜欢的小点心。小学生喜爱的小点心调查表2002.6.点心名称单价（元）人数草莓冰激凌4鲜橙乃昔5署条2海鲜蔬菜汤3红豆派2.5鸡米花（送玩具）8最喜欢**的同学请站起来，每人填表。人数对不对，怎么检查？如果你是经理，看了这个统计结果会怎么做呢？看调查表学生根据站起来的人数填自己的调查表。生：我们班一共49人

3、，只要加一加是49就对了。生1：降价或取消喜欢人数少的点心。如果我们毕业考试结束后，开告别联欢会，按刚才的调查去订点心。人均消费多少元？（只列式）板演（老师给总数和总份数连了一条线）总数÷总份数=平均数有三种答案，哪个正确的把握比最大？为什么？5元，9.1元，4.35元如果告诉我们人均消费3.5元，有49个同学，你能算出一共消费多少元吗？你是怎么先想的？生2：鸡米花买一送一大受欢迎，其他点心也要这么做。集体做，生1板演：（4+5+2+3+2.5+8）÷49生2：我有意见，平均数的数量关系是“总数÷总份数=平均数”，她列式中总数只有6份点心，而总份数却有

4、49，不对应。点心不能分了。生：4.35把握最大。因为平均数应在最大和最小数之间。集体做，生1板演：3.5×49平均数×总份数=总数刚才的A店和B店同时登报招聘服务员：A店本店招聘服务人员，要求肯吃苦，钻研业务，性别不限。本店福利待遇好，人均月工资1336元。B店本店招聘服务人员，要求肯吃苦，钻研业务，性别不限。本店福利待遇好，一旦聘用，月工资1200元。假设你去应聘，你选择哪个店？说说理由。统计去A店和B店的人数。出示背景资料：A店经理1人月工资10000元，副经理1人月工资5000元，服务员23人月工资800元1、考虑并选择选择A店的说理由。选择B

5、店的说理由。生：1336元是平均数，我如果去A店，不一定能拿这么多，去B店拿1200元比较可靠。B店经理1人月工资5000元，副经理2人月工资3000元，服务员22人月工资1200元（人均月工资1496元）这个经理是不是撒了慌，怎么月工资1336元变成了800元？反思并重新统计要想做经理可不是那么容易的事。这样吧，今天表现好的一组，老师就送他们一份小点心。（贴小点心卡）算一算B店的人均月工资。得数应当在什么范围之内？有一个同学的列式（5000+3000+1200）÷（1+2+22）2、四人一组讨论反思后重新选择生：这个经理没撒谎，1336是所有人工资的

6、平均数，而800元是服务员的工资。我要去A店，经过我的努力，争取做经理。生：在5000和1200之间。生：不对，总数是3个人的工资，总份数有25人，不对应。系统练习1、根据列式提问某初级中学七个班的学生人数如下：初中一年级：一班40人，二班38人；初中二年级：一班40人，二班40人；初中三年级：一班41人，二班38人，三班36人。①（40+38+40+40+41+38+36）÷7②（40+38+40+40+41+38+36）÷3③（41+38+36）÷3口答，1、2的区别口答。1、2和3的区别2、只列式不计算①用每千克8.4元的奶糖2千克，每千克5.6

7、元的水果糖3千克，每千克6.9元的酥糖4千克，混合成什锦糖。这种什锦糖每千克的价格是多少元？数量关系：列式：②甲乙两港相距140千米。一艘轮船从甲港驶往乙港用了4.5小时，返回时因为逆水比过去多用了1小时。求这艘轮船往返的平均速度。口答提出的问题。生：①按班级平均分②按年级平均分①②的范围是全校，③的范围是初中三年级。独立解答，个别板演板演的同学说一说解题思路。其他同学补充。③李小春、王芳、张强三个人的平均体重是43千克。其中李小春重44千克，王芳重40千克。张强的体重是多少千克？系统整理统计表1、把下面的统计表填完整。东风机床厂2000年第四季度产量

8、统计表2001年1月制总计十月十一月十二月合计35001140一车间600660二车间5205