立足课堂激趣”提效”

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1、立足课堂激“趣”提“效”——提高语文课堂教学有效性之我见上杭溪口中心小学李丽红孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。”这些都表明：教学要成功就必须激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生积极主动地参与学习过程，使学习成为他们迫切的需要。因此，教学中应结合教学内容，运用灵活多变的教学手段，来激发学生的学习兴趣，进而让学生创造性地学，最终达到优化课堂教学，提高教学效率的

2、目的。下面我结合自己在语文课堂教学中的实践，谈几点浅薄的体会。一、设置问题悬念，激“趣”提“效”。俗话说，“好的开始是成功的一半”，上课一开始设疑引入，会激发学生强烈的兴趣。我常常从审题、解题入手，根据学生好奇心强的特点，提出问题，让学生产生悬念，激发他们学习新课的兴趣。如在教学《会摇尾巴的狼》这篇童话故事时，引导学生观察插图后再预习课文，并鼓励学生大胆质疑。学生预习后，提出了一些问题：老师你不是说当别人有困难时要给以帮助吗？老师你不是说每个人都要有爱心吗？老山羊为什么不救狼？他们有仇吗……课堂上顿时像烧沸了的水，学生

3、纷纷议论，兴趣油然而生，不由自主地打开了课本开始阅读。他们渴求了解知识的欲望油然而生。除此之外，我在阅读教学中注意精心设计具有思考性、实用性、趣味性的问题，把学生在阅读课中诱发出来的学习兴趣延续到课外，延续到新的学习中去，使学生始终保持旺盛的求知欲。在学习《捞铁牛》一课时，我让学生想一想:这件事如果放在今天，还有什么办法把铁牛捞上来？同学们在经过一番思考之后，竞相发言。有的说用大象拉，有的说用拖船拖，还有的说用巨大的热气球向上吊……方法各有特色。说明学生对这样的问题非常感兴趣。因此，要提高课堂教学的有效性必须重视设计精

4、彩的教学导入和有效有趣的问题来激发和保持学生学习的兴趣，使学生主动投入到学习中去，真正有效地提高课堂教学效率。二、引导参与活动，激“趣”提“效”。新课程强调：教学活动是师生的双边活动。在阅读教学中开展一些创造性的活动，尽量给学生以较多的为获得知识和提高能力为根本目的的看、听、读、写等活动，让他们的眼、耳、口、手、脑等各种感官都参加到学习活动中去，从解答问题中获得乐趣，让活动激活原本凝固的文字，让学生身心解禁，让学习变成乐趣，让课堂成为跃动着智慧灵气的沃土。如开展演一演、画一画、唱一唱、议一议、辩一辩、访一访等语文活动，

5、让学生将课文知识通过比赛、辩论、相声、小品、课本剧、朗诵等形式表演出来，不但能给学生提供语言实践的机会，为他们开辟领悟和运用语言的天地，还能加深学生对课文的理解，提高学生的语文素养。　　如教学《狐狸和乌鸦》一文时，我先指导学生充分朗读，体会狐狸的内心活动，再让学生来表演狐狸“眼珠一转”、“赔着笑脸”、“摇摇尾巴”时说话的神情，这个要求一下子就把学生的兴趣提起来了，他们个个都把小手举得高高的，一位同学表演时，其他同学都专注地注视着表演着，大家从有趣的表演中更深刻地体会了狐狸为达目的想方设法的狡猾心理。兴趣是在需要的基础上

6、产生的，并在活动中形成。兴趣越浓，注意力便越集中，学习便越积极主动，只要我们教者想方设法，调动一切手段，让每一个学生都迫切参与其中，都跃跃欲试，那么还有哪个学生不爱学习呢？三、妙用肯定激励，激“趣”提“效”。要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，让学生在课堂上充分“动”起来，妙用肯定和激励的评价方法，能使课堂“活”起来。因为激励具有促进的力量，促进学生努力向前，让学生发现自己学习上的进步，不断获得学习预期的满足，提高学生学习的兴趣。我在教学实践中经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上

7、很容易找到答案的问题，如果答对了或者答对了其中的一部分，就立即给予肯定。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学困生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，对于学习困难生我还经常作一些模糊的激励性评价。例如：“只要多一些努力，你一定会学得很好。”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好！”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”“你的回答说明你认真地去思考了，这值得表扬。如果你能换个角度从另一方面来思考，一定能很顺利地把问题解决的。”“这次你虽然没有成功，但是我相信这点小小

8、的挫折不会把你打败的，因为你是老师和同学们心中的勇者噢！”诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。由此喜欢上语文老师，也喜欢上语文课。作为语文教师应努力创造条件让学习困难生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实