第5课 灿烂青铜文明 教学设计

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1、沧源民族中学七年级历史第5课灿烂的青铜文明教学设计第五周2012.9.16第二单元国家的产生和社会变革第5课、灿烂的青铜文明主备：字学娟课时安排：1.5课时一、教学内容及其分析：本节课要学的内容灿烂的青铜文明,指的是我国夏、商、西周时期的奴隶制文明,其核心是“青铜器的高超工艺”，理解它关键就是要掌握青铜制造业是我国夏商周奴隶制文明的典型代表，具有工艺高超，品种繁多，应用普遍，分布广泛等特点。其次应注意讲清青铜制造业的上述特点，还应强调自夏至西周青铜文明的延续性，从而使学生对中国古代文化连续发展这一显著特征有初步认

2、识，还应适当介绍其他手工业行业的状况，使学生对夏至西周手工业的发达有一全面了解。正确地理解“青铜文明”这一概念，学生往往容易将“青铜文明”与青铜器或者青铜制造业简单地等同起来。理解“青铜文明”这一概念，应该对这一概念进行全面而准确的讲述。首先应对“青铜时代”进行简单介绍：青铜时代就是人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的物质文化发展阶段。它介于“铜石并用时代”和铁器时代之间，“青铜器的高超工艺”是全课的重点子目。二、目标及分析1教学目标了解夏、商、周时期以青铜器发展的情况；知道著名青铜器代表司母戊鼎和四羊方尊

3、。掌握夏、商、周时期以青铜文明为代表的奴隶制经济的发展的情况分析带枷的奴隶和殉葬奴隶图，理解奴隶制度下奴隶的悲惨生活。2、目标分析了解夏、商、周时期以青铜器发展的情况；就是要知道三个时期青铜器的发展情况。掌握夏、商、周时期以青铜文明为代表的奴隶制经济的发展的情况，就是要从农业、手工业、畜牧业等各方面学习当时的发展情况。理解奴隶制度下奴隶的悲惨生活。就是要分析带枷的奴隶和殉葬奴隶图，认识到，夏、商、西周奴隶制文明的高度发达，是建立在对奴隶的残酷剥削的基础上三、问题诊断分析学生在学习本课时可能会遇到的困难，具体表现在

4、正确认识正确地理解“青铜文明”这一概念是本课的难点问题。学生往往容易将“青铜文明”与青铜器或者青铜制造业简单地等同起来。应该对这一概念进行全面而准确的讲述。首先应对“青铜时代”进行简单介绍：青铜时代就是人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的物质文化发展阶段。它介于“铜石并用时代”5沧源民族中学七年级历史第5课灿烂的青铜文明教学设计第五周2012.9.16和铁器时代之间。而在这个时代人们所创造的物质文化，便被称作“青铜文明”。课前导航：（一）、青铜器的高超工艺1．青铜铸造业(1)形成发展①末期，出现青铜器。②夏

5、朝，青铜器逐渐增多。(2)灿烂鼎盛①是青铜文化的灿烂时期，以和最为著名。②时种类更加丰富，大量用于。(3)“三星堆”文化盛行地区：地区平原。出土文物：、、等。2．陶瓷制造业：我国是世界上最早发明的国家。3．玉器制造业：玉器水平很高。（二）农业和畜牧业的发展1．农业：(1)夏、商、周是以为主的社会，知道、和治虫害等。(2)西周已用一定数量的农具进行农业生产。2．畜牧业：品种齐全，建有牲畜圈栏，还有。（三）奴隶的悲惨生活1．被强迫集体劳作，没有人身。2．被奴隶主随意转让和。3．被杀死当作祭祀。4．被杀死或活埋做。四、

6、教学过程设计导入新课：北京人、山顶洞人时期用的生产工具是什么？打制石器_______石器时代河姆渡人、半坡人时期用的生产工具又是什么？磨制石器______石器时代夏商西周时期用的生产工具又是什么呢？青铜器________青铜时代青铜时代:就是指人类普遍使用青铜制作生产工具,武器及生活用具的时代.而这个时代人们创造的物质文化便被称作”青铜文明”.商周的青铜艺术不仅在中国历史上，而且在世界历史上都具有辉煌的地位。已经出土的许多商周青铜器，不仅是礼器、实用器，还是工艺美术品。如商朝晚期的“四羊方尊”。请大家翻到课本的1

7、9页。这个青铜器是我国现存商器中最大的方尊，就是一个精美的艺术精品。它造型雄奇，尊的四角附着四只向外半伸的羊头和前肢，羊角蜷曲。羊在古代寓意吉祥。5沧源民族中学七年级历史第5课灿烂的青铜文明教学设计第五周2012.9.16尊的肩部有四条龙相互盘缠，四壁饰以蟠龙纹，布局新颖，工艺精巧，别具匠心。它是一中盛酒器，所以说，除了美观，它还十分实用。被誉为“十大国宝”之一。学习新课：问题一、夏、商、周时期以青铜器发展的情况？设计意图：通过学习，让学生知道我国青铜器的发展情况。思考1、我国是什么时候开始出现青铜器的呢？思考2

8、、夏商西周，青铜器的发展呈现什么样的趋势？思考3、商周的青铜器的制作特点有哪些？其代表是什么？思考4、这时期还有那些手工业比较发达？例题1、我国出现青铜器在（）A.原始社会初期　　　B.原始社会末期　　　C.夏朝　　D.商朝问题二、夏、商、周时期，我国的农业、手工业、畜牧业都很发达，为什么以“青铜”作为当时文明的象征呢？设计意图：是学生知道所谓的青铜文明包括农业、手工业、