西师大版小学数学三年级下册全册教案

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1、西师大版小学三年级数学下册全册教案学科:;任课班级:;任课教师:;71两位数乘两位数的口算和估算第1课时例1、例2、例3,P3—课堂活动1、2,P4课堂活动1,练习一第1、2、3。教学目标:1、通过情景设置,使学生感受到,生活中的许多问题都要用到两位数乘两位数的乘法来解决,激发学生的学习兴趣。2、在在合作学习中探讨计算方法,体会某些方法的合理性与简捷。3、能正确计算两位数乘整十数的口算。教学重点:探讨计算方法。教学准备:教具:1页的挂图,口算卡片。教学过程:情境导入出示主题图,师谈话引入师:同学们喜欢看体育比赛吗?到过体育馆看

2、过比赛吗?几个小朋友来到了北碚体育馆观看篮球比赛。这儿听听,那儿瞧瞧。发现了许多与数学有关的信息。1、从图中,你知道了那些数学信息?2、根据这些数据能解决那些数学问题?能列式表示吗?3、这些解决问题的算式你见过吗?组织学生集体讨论。主题图和老师谈话的引导下,进入学习状况,积极思考老师提出的三个问题。<善于集体讨论,积极发言认真思考和倾听。产生探求新知的积极心态>首次探索:出示例1图:1、体育馆的A区有多少个座位?这个问题你能用算式表示吗?你是怎样想的?2、怎样计算48×10=?说说你的想法(组织学生小组讨论,再集中汇报)生1:

3、10个十是100,48个十是480生2:48×9=432,再加上48,就是480.生3:48的10倍是480。……师:你们想出的这些方法都不错,能联系旧知识解决新问题,真棒!3、回忆同学们想出的这些计算方法,你更愿意用那种方法计算?看懂题意,自主探究口算的方法。认真倾听同学们的发言,加以比较,掌握一种自己喜欢的计算方法。及时反馈组织学生完成填一填:7196×1054×885×10肯定学生的学习效果。1、先独立计算。2、同桌相互说说计算方法,并相互评判。第2课时教学目标:1、在在合作学习中探讨计算方法,体会某些方法的合理性与简捷

4、。2、能正确计算两位数乘整十数的口算。教学重点:探讨计算方法。出示例2情景图和左边男孩子的问话:“一共有多少袋面粉?你们能帮他计算吗?1、怎样列式?2、集体谈论计算方法。3、与例1的计算相比较,你想说点什么?课堂小结师:1、我们这节课讨论的是什么计算?这些算式有什么特点?第3课时教学目标:1、通过情景设置,使学生感受到,生活中的许多问题都要用到两位数乘两位数的乘法来解决,激发学生的学习兴趣。2、在在合作学习中探讨计算方法,体会某些方法的合理性与简捷。3、能正确计算两位数乘整十数的口算。教学重点:探讨计算方法。出示例3:20×4

5、01、自主探索口算方法。2、集体谈论计算方法。3、怎样口算最简便。积极动脑,完成知识迁移。通过比较,感悟计算方法的一致性。及时反馈组织学生完成算一算:21×2045×3050×32肯定学生的学习效果。先独立计算。同桌相互评价。课堂小结71师:1、我们这节课讨论的是什么计算?这些算式有什么特点?2、说说通过太论计算方法后,你的收获。观察并发现算式的特征,回顾并整理本节课的收获。课堂活动组织学生完成P3,P5的课堂活动。1、同桌互相出题算一算,说说口算的方法。2、师出示口算卡片,学生口答。完成练习一第1、2、3题。1、同桌互相出题

6、算一算,说说口算的方法。2、学生看卡片口答。3、完成练习一第1、2、3。第4课时教学内容:教材P3~例4,P5课堂活动第2题,练习一第4~11题教学目标:1、探讨两位数乘两位数的乘法估算的方法,并能正确估算。2、通过练习,进一步理解乘法的意义,能正确、较快地计算两位数乘整十数。3、引导学生积极参与学习活动,培养喜欢数学的兴趣。教学重点:探讨估算方法。教具准备:口算卡片等。教学过程:复习引入引导学生回顾所学知识,重温两位数乘整十数的计算方法。1、回顾:上节课学习了什么知识?2、说一说:20×30,你是怎样口算的?主动探索学习新知

7、熊猫阿姨的小卖部有许多商品,学校买了11个皮球,大约要多少钱?你能帮忙算一算吗?出示例4图:1、怎样列式?2、集体讨论估算方法。3、指名说说。学生学习:1、先自主探索估算方法。2、同桌互相说一说。(1)18×11,买10个要180元,买11个要比180元多一些。(2)1个大约20元,10个大约200元71反馈练习:练习一第7题。1、学生先独立完成。2、同桌互相说一说。3、全班交流算法。课堂练习1、P6~42、P6~6,怎样列式计算?3、P6~5,夺红旗游戏。第5课时教学目标:1、探讨两位数乘两位数的乘法估算的方法,并能正确估算

8、。2、通过练习,进一步理解乘法的意义,能正确、较快地计算两位数乘整十数。3、引导学生积极参与学习活动,培养喜欢数学的兴趣。解决问题:P7~8题。学生先看懂图意,再独立完成3个小问题,最后你还能提出那些数学问题?思考题,先独立思考,再全班交流。1、学生独立连线,说说怎样想、算最

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