农村小学---创建 绿色生态校园汇报材料

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1、镇@@小学创建"绿色生态校园"汇报材料@@小学是一所农村寄宿制学校，校园占地面积12000多平方米，绿化覆盖面积6000多平方米，学校环境优美，布局合埋，设施先进，功能齐全，是集学习、生态和文化于一体的农村小学。几年来，我们始终把“打造绿色学校，构建和谐校园”作为学校办学的发展目标，把创建“绿色学校”活动纳入学校总体发展规划之中，赢得了上级部门和社会的一致好评和广泛赞誉。一、加强组织领导，树立绿色理念自学校开展绿色学校创建以来，十分注重对创建工作的领导和管理。一是成立以校长为组长，副校长为副组长，教师为成

2、员的领导小组，全面负责创建绿色学校工作。二是更新观念，树立绿色理念。我校认为，绿色不仅仅是一种环境，更是一种行动，一种思想，一种价值取向，如何创造一个芳草鲜美、赏心悦目、几净窗明的校园环境，如何创造一个教师勤教、学生乐学、情趣高雅、和谐文明的教育氛围，如何营造一个尊重、信任、理解、宽容、欣赏、激励、支持、诚信的具有亲和力的人文空间，使身处其中的每一位师生员工既感受到工作、学习的快乐和生活的幸福，又具有共同的价值取向和行为方式，这些都是创建绿色学校的重要内容，也是建设绿色学校的真正内涵。三是落实工作职责，加

3、大创建力度。一方面进一步加大硬件建设的力度，由总务处负责，保证校舍建设、校园绿化、卫生设施、环境教育场地等符合绿色学校的标准，做到经费落实、人员落实、措施落实。另一方面落实软件管理，学校由副校长、总务主任具体主管学校环境教育，班主任、学科教师组织实施，各部门每学期初制订环境教育计划，学科教育、专题讲座、主题班会、研究性学习和国旗下讲话、广播、黑板报等多种宣传形式齐头并进，使学生逐步树立起了保护环境、爱护地球、关爱生命、关爱个体精神家园的绿色理念。二、注重环境教育，提高绿色素养对学生持久地进行保护环境的养成

4、教育是学校教育的组成部分，我们以“爱护环境，保护地球、关爱生命”为主题，结合新课程的实施，在教育中力求做到让"绿色"走进课堂，走近每一个学生。1、丰富绿色内涵，理解绿色意义。绿色，不是简单意义上的生态学环境，而是融合了"绿色"所象征的人与自然、人与教育、人与人之间的和谐一致、共同发展。为此，学校利用教职工会议、专题讲座、主题班会、黑板报等各种渠道和载体，向全校师生渗透绿色思想，向全校师生介绍文明国家、发达国家开展环境教育的案例。"我们该行动了——从美国的环保教育该借鉴什么"、"反对浪费——从美国人的节俭之

5、道说起"、"他固执地使用手帕——想到我国的森林资源"、"从我做起最重要——找标志的故事启示"、"小习惯改变大世界"、"55个好习惯令世界更美好"等专题教育，丰富了环境教育的内容，使师生们知道给人一句赞美、给人一个微笑、刷牙时把水龙头关上、使用纸的两面、将垃圾进行分类回收、每年植一棵树等等，你的一个小小行动、你的一个小小习惯可以改变世界，可以令世界更美好，加深全校师生对绿色意义的理解，从而使自己成为一名环保的志愿者、环境的维护者。2、挖掘课程内涵，渗透环境教育。我们充分发挥学科教学主渠道的作用，深入挖掘语文

6、、品德与社会、科学等学科中有关环境保护的内容，运用各种有效的教学方法和教学手段，有目的、有系统地向学生传授环境科学知识和环境保护法规，使他们不断地加深对人类赖以生存和发展的环境以及环境恶化的现状及其后果的认识，不断地加深对环境保护、维护生态平衡以及提高生活质量的重要性和紧迫性的理解，真正懂得在产生环境行为时什么是应该做的，什么是不应该做的。3、实践绿色体验，养成良好习惯。教育只有转化为学生的内在需求，才能外化为具体的行为，而实践体验是实现这一转变的重要环节，因此，在环境教育中，我校开展了"五个一"环保节能

7、活动(即种一棵树，栽一盆花，节约一度电、一滴水、一张纸)、"五不"习惯养成活动(不随地吐痰，不乱扔纸屑，不攀折花木，不刻划桌凳，不污染环境)和美化校园"十无"创建活动(墙上无污迹，地上无垃圾，课桌无刻划，公物无损坏，言语无脏话，穿着无奇装，水电无浪费，同学无打骂，教室无喧哗，校园无吸烟)。通过上述活动，强化了广大师生爱护环境，珍惜资源的意识。组织了"爱心行动"、"垃圾分类回收"、"节水节电"、"废旧电池回收"、"环保志愿者活动"等丰富多样的活动，不断强化学生的绿色情感体会，逐渐培养学生爱护家园、保护地球、

8、关爱生命、节约能源、尊重自然的环境意识，以形成良好的个性品质和生活习惯，便学生能从小事做起，从我做起，从现在做起。三、活动经常，绿色永恒学校无小事，事事皆教育，在创建绿色校园的过程中，我们狠抓各类有益的活动。每期，我们都要举行一次大型环保知识讲座，并利用重大节日，象清明节、植树节、4.22地球日、6.5世界环境日，我们组织广大师生开展了"从小事做起，爱我校园"环保知识演讲赛，环保知识测试等活动，今年3.12植树节，我们组织部分