南投县北山国民中学

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1、南投縣北山國民中學九十五年度卓越教學團隊教學活動設計『蕨』處逢生之『蕨』代雙教課程設計及教學者：南投縣立北山國中8吳忠戎單元名稱『蕨』代雙教融入領域自然與生活科技領域教學活動設計理念臺灣的地理位置位於第四紀冰河時期、全世界最大生物避難所的範圍內，所以臺灣擁有一些古老血緣的蕨類；加上年輕地質史而產生的高聳多變、分化細緻的生態環境，所以涵蓋了熱帶至寒帶以及特有的蕨類植物，且也各自演化出各種不同的生存本領，以適應生長在不同的生態棲位。甚至全世界約一萬二千種的蕨類植物，臺灣就佔有百分之五的量，其豐富性及數量更是全世界

2、排名最高的地區之一。因此，蕨類可說是臺灣地理景觀不可或缺的一部分，這樣多樣化的蕨類植物，讓臺灣成為研究和欣賞蕨類的天堂。然而蕨類，在多數人眼中是模糊且易混淆的，加上不開花、結果，讓人很容易忽略它的存在；但放眼望去，在日常生活中是常利用到蕨類植物的，如利用腎蕨插花裝飾、山產店的山蘇菜炒小魚干、過溝菜涼拌....、利用蛇木屑（筆筒樹）栽種植物、甚至煤炭都是蕨類的貢獻，因此蕨類植物對人類而言是不如忽視且小看的。因此，希望透過教學活動，達到下列四項目標：1.能分辨蕨類植物與其他植物界生物的差別。2.能說出蕨類植物的根

3、、莖、葉等構造。3.能知道蕨類植物繁衍的方式。4.會利用蕨類植物美化環境，讓自己的生活更精采豐富。教學設計架構圖如下：上課學習收集蕨類基本構造認識依外形分類認識蕨類植物『蕨』對實用（生活大蕨招）源源不『蕨』（蕨地大反攻）8教學設計主題1.源源不『蕨』2.『蕨』對實用學習階段九年級學生人數35人教材資料來源1.蕨類入門郭城孟著遠流台灣館編製時間活動一45分鐘活動二45分鐘學生學習條件之分析1.除了地理位置處於中海拔外，在氣候方面亦十分適合蕨類的繁殖與栽種。藉由本校溫室的建立，讓學生了解與體驗如何收集、栽種、照顧

4、蕨類、與繁殖方式。2.在一年級自然與生活科技課程已學過『植物界的生物』，對蕨類植物的構造已具備基礎概念。3.學生擁有對週遭生活環境敏銳的觀察力及豐富的創造力、想像力。教學方法講述、圖片介紹、討論、發表、。教學資源PPT、圖片、網路資料、書籍。分段能力指標十大基本能力教學目標1-4-1-1能由不同的角度或方法作觀察1-4-4-2由實驗結果，獲得研判的論點1-4-5-3將研究的內容作有條理的、科學性的陳述1-4-5-5傾聽別人的報告，並能提出意見及建議2-4-1-1由探究的活動，嫌熟科學探討的方法，並經由實做過程

5、獲得科學知識和技能2-4-1-2由情境中，引導學生發現問題、提出解決問題的策略、規劃及設計解決問題的流程，經由觀察、實驗、種植、搜尋等科學探討的過程獲得資料，做變量與應變量之間相應關係的研判，並對自己的研究結果做科學性的描述2-4-2-２由植物生理、動物生理以及生理、遺傳、基因，了解生命體的共同性及生物的多樣性3-4-0-1體會「科學」是經由探究、驗證獲得的知識5-4-1-1知道細心的觀察以及嚴謹的思辨，才能獲得可信的知識5-4-1-3了解科學探索，就是一種心智開發的活動6-4-5-1能設計實驗來驗證假設6-

6、4-5-2處理問題時，能分工公執掌，做流程規劃，有計畫的進行操作一、瞭解自我與發展潛能二、欣賞表現與創新三、生涯規劃與終身學習四、表達、溝通與分享五、尊重、包容、關懷與團隊合作七、規劃、組織與實踐八、運用科技與資訊九、主動探索與研究十、獨立思考與解決問題一、認知方面1.能說出蕨類的構造名稱。2.認識蕨類在日常生活中的應用。二、情意方面1.認識蕨類的美。2.能欣賞蕨類特別的姿態，多樣的造型。三、技能方面1.熟悉蕨類的優點，加以利用。2.發揮創意，作出屬於自己風格的作品。3.能有效收集資料及解決疑難問題。87-4

7、-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念活動一源源不『蕨』8教學目標教學活動教具時間備註1.認識蕨類的構造及功能。2.從展示與分享中，知道區別蕨類的方法。3.知道繁殖對生物的重要性；並明瞭為何蕨類要生存在有水的地方。4.知道孢子是蕨類繁殖與傳播的工具；且要成熟葉的葉背面才找的到。壹、準備活動：（一）展示校園及社區中的蕨類，指出構造且加以分類區別差異性。（二）複習內容找到可以觀察成熟孢子的位置。貳、發展活動：（一）以實體說明蕨類植物的構造。（二）請學生展示與分享找到的蕨類，並試著說出不同種類的孢子囊堆

8、位置；以作為分類的依據。（三）以簡報說明蕨類植物的生活史。A.蕨類的有性生殖。B.蕨類的無性生殖。參、綜合活動：（一）利用顯微鏡觀察孢子囊堆的構造；找出成熟的孢子是由何處散發出來，且將結果畫在學習單上。蕨類圖鑑ppt學習單5分鐘5分鐘10分鐘25分鐘※準備活動請學生利用課前時間，熟悉已蒐集、準備的蕨類構造；並熟讀蕨類植物無性生殖的方式。用DV拍攝發表過程搭配『蕨』地大反攻學習單加深學習的印象。活動二