试论游戏教学法在小学美术教学中的应用策略.docx

《试论游戏教学法在小学美术教学中的应用策略.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

试论游戏教学法在小学美术教学中的应用策略教师想要通过应用游戏教学法实施高效的小学美术教学，就需要了解在教学中应用游戏教学法的意义，并分析当前美术游戏教学中存在的问题，同时以放大教学优势、解决教学问题、遵守教学原则的方式实施游戏教学法，这就能保障小学美术游戏教学的有效性。当然，教师还需要根据学生的兴趣、特征及美术教学的内容，设计有趣、多样的游戏，并将游戏应用于小学美术教学中。这样不仅可以提高小学美术课程教学的效率和质量，更可提升学生的学习积极性，培养学生美术核心素养。一、在小学美术教学中应用游戏教学法的价值鉴赏能力、审美素养、创新意识与创新能力都是小学美术教学的重要培养内容，其不仅能为学生的实际生活提供帮助，还能为学生的学习与发展奠定基础，这就体现了实施高效小学美术教学的重要性。学生的学习态度与课堂参与度，都能影响小学美术教学的效率和质量［1］。小学美术教学对学生具有一定吸引力，能使学生形成良好的学习态度。但小学阶段学生缺乏自我管理能力，无法将注意力集中在课堂上，从而无法保障课堂参与度，更无法保障学美术教学的效率和质量。教师在小学美术教学中应用游戏教学法，就可以吸引学生且使学生保持注意力，同时提升学生的专注力与课堂参与度，从而为学生高效美术学习打下基础。二、当前游戏教学法在美术教学实践中存在的问题 教师是独立的个体。这说明教师的教学理念、教学方式及对游戏教学法的理解和应用不同，就会呈现不同的教学效果。教师需要了解其他教师在小学美术教学中应用游戏教学法的方式与效果，并分析该教学方式中存在的教学问题，以避免自己在教学中也出现同样的问题。当然，教师也需要有意识地总结和反思自身的教学，分析其中的教学问题，以通过解决教学问题而优化教学方式，最终达到小学美术高效教学的目的［2］。当前，教师在小学美术教学中应用游戏教学法时，存在的主要问题是：1.缺少对游戏教学法的深入理解，在小学美术教学中无法正确应用游戏教学法；2.教师创新能力与专业素质不够强，无法合理地设计与应用游戏实施教学；3.教师受到传统教育的影响，无法体现学生在小学美术游戏教学中的主体地位。教师不仅需要关注教学法的应用问题，还需要不断进行总结与反思，由此发现并解决教学问题，从而在小学美术教学中高效应用游戏教学法。三、在小学美术教学中应用游戏教学法的原则教师需要了解在小学美术教学中应用游戏教学法的原则，并根据原则设计游戏教学方法，从而增强小学美术游戏教学的效益，为学生的全面发展奠定良好基础。（一）结合学生心理与兴趣实践教学法小学生缺乏自我管理能力，导致无法将注意力持久集中在课堂上。教师结合学生的心理与兴趣设计小学美术游戏，并应用游戏实践教学，便可提升美术教学对学生的吸引力，从而使学生对美术教学产生好奇心。教师应用多种多样的游戏实施教学，就能持久吸引学生注意力，就能保障教学的有效性［3］。（二）结合教学内容应用游戏教学法教师在小学美术教学中应用游戏教学法，主要目的是提高教学的效率和质量，这就要求教师必须结合教学内容来设计美术游戏。教师应用美术游戏实施美术教学，能使学生体验到学习的乐趣，提高小学美术教学的效率和质量。（三）注重美术游戏教学中的趣味性趣味性是小学美术游戏教学中游戏设计的重要元素。教师只有注重小学美术游戏教学中的趣味性，并根据学生的兴趣增加教学的趣味性，才能增加对学生的吸引力，体现出小学美术教学中应用游戏教学法的优势。 （四）加强团队协作的美术游戏设计在小学美术游戏教学中，教师不仅需要培养学生的美术核心素养，更需要增强学生的竞争意识与合作能力，这样才能为学生的全面发展打下基础。教师要加强团队协作与团队竞赛的美术游戏设计，并将游戏应用于教学之中，以提升学生学习兴趣与学习质量，培养学生竞争意识与合作能力。四、在小学美术教学中应用游戏教学法的策略学生是教学的主体，而教学的目标是为了促进学生的全面发展。教师需要以促进学生全面发展为目标设计多样的、趣味的小学美术游戏，这样在小学美术教学中应用游戏，就能提高美术教学的效率和质量，培养学生美术核心素养，同时为学生全面发展打下基础。（一）游戏导入课程，激发学生学习兴趣学习的兴趣可以转化成学习的动力。教师激发学生学习的兴趣，就可以提升学生的课堂参与度，锻炼学生的专注力。教师可以设计与课程内容相关的美术游戏，并应用游戏导入课程，使学生被课程教学所吸引，激发学生学习小学美术知识的兴趣。久而久之，便可使学生产生学习的动力，且提升课堂的专注力［4］。例如，教师在带领学生学习《穿穿编编》的时候，就可以利用课前时间引导学生应用卡纸、装饰纸等物品装饰班级教室，使学生对教学产生好奇心。教师也可以向学生展示纸编作品，并应用纸编作品与学生共同装饰班级教室，引发学生对纸编作品的观察。在教学时，教师可以先引领学生欣赏装饰效果，并鼓励学生介绍运用纸质物品制作的装饰品。然后，教师可以重点向学生展示纸编作品，并让学生猜测纸编作品的制作方式，由此引出教学知识。接着，教师可以让学生参与制作游戏。教师这样开展教学，可以激发学生的学习兴趣。（二）设计竞赛游戏，提升学生学习热情 一时的兴趣激发，无法使学生持久参与后续的美术教学，教师需要了解学生的特性，并根据学生的特性设计小学美术游戏，由此提升学生的学习兴趣与热情。小学生有着较强的胜负欲和表现欲，教师可以根据学生的这一特点设计竞赛式的美术游戏，以满足学生的好胜心，提升学生学习的热情。例如，教师在带领学生学习《鸟的纹样》的时候，就可以运用信息技术向学生展示运用点、面、线设计的鸟的纹样，并引导学生从多个方面评价展示的作品，帮助学生掌握教学知识，并丰富学生运用点、面、线的能力。接着，教师可以提问：“你能运用点、面、线设计鸟的纹样吗？”并向学生提出创作竞赛游戏，以此激发学生的胜负欲，提升学生的创作欲望。然后，教师可以向学生说明会设置创新奖、色彩丰富奖、造型奖等多个奖项，同时给学生介绍创作思路与想法的空间。教师以此进行教学，就可以提升学生参与课堂学习的热情。（三）应用探究游戏，降低学生学习难度想要培养学生美术核心素养，教师就需要传授学生美术学习技巧，且培养学生自主学习意识和能力，使学生主动进行自主学习与探究，从而保障小学美术游戏教学的效率，为培养学生美术核心素养打下基础。教师可以设计探究美术知识的游戏，并运用游戏引导学生探究知识，降低学生学习难度，培养其自学意识与能力［5］。例如，教师在带领学生学习《巧包装》的时候，就可以在课前准备各种形状的礼物，并运用多样的方式与材料包装礼物，丰富学生课堂探究游戏的材料，从而锻炼学生观察能力与探究能力。在开展教学时，教师可以根据所准备礼物的数量让学生组成学习小组，并为每个小组发放一到两个礼物。接着，教师可以向学生介绍探究游戏，并鼓励学生结合发放的礼物探究不同形状礼物的包装方式，这样可以提升学生探究的兴趣。教师可以在各组结束探究后，依次展示礼物，并介绍包装礼物的方式。然后，教师可以让学生用撕、剪、贴的方式重新包装礼物。教师这样进行教学，可以培养学生学习兴趣及能力。（四）应用团队游戏，增强学生学习信心 小学美术教学是有一定难度的，教师可以引导学生以团队合作的方式进行学习。这样，既能活跃课堂学习的气氛，又可培养学生的合作意识，更能锻炼学生的合作学习能力。教师可以根据教学知识设计团队游戏，并应用团队游戏实施教学。教师可以在游戏后引导学生进行总结，且肯定学生团队合作效果，以此增强学生的学习信心与能力。例如，教师在带领学生学习《听音乐画音乐》的时候，就可以设计两个团队游戏，以此帮助学生掌握教材知识，并培养学生团队协作意识与团队协作能力，增强学生合作学习的兴趣。教师可以先设计团队探究游戏，以此引导学生探究用点、面、线、色表示音乐内容与情感的方式。然后，教师可以设计团队创作游戏：用多媒体技术循环播放学生喜爱的音乐，并让学生以团队协作的方式，根据音乐创作美术作品。之后，教师可以引导学生总结团队游戏的体验。教师以此进行教学，可以增强学生的学习信心。（五）创设游戏情境，培养学生具象思维小学美术教学内容与学生的实际生活有着紧密的联系，但学生缺乏观察生活的意识和能力，无法结合实际生活创作美术作品，这往往会打击他们的创作信心。教师可以通过创设游戏情境的方式，将与教学内容相关的实际生活展现出来，以此培养学生具象化思维，降低学生创作美术作品的难度。例如，教师在带领学生学习《海洋世界》的时候，就可以运用信息技术向学生展示实际情境，并鼓励学生在观察情境后，根据情境进行创作，以此锻炼学生的观察能力、具象思维能力与创作能力。教师可以让学生在课前观察海洋中的动物与植物，并制作海洋动物与植物的模型，同时运用模型装饰班级教室。当然，教师还可以应用信息技术播放海洋世界的声音，并展示实际生活中海洋世界的视频。在此情境中，可以增加学生对海洋世界的了解。然后，教师可以运用提问的方式引导学生进行观察，并鼓励学生根据观察成果进行创作。教师这样教学，可以培养学生的观察意识和创作信心。（六）应用互动游戏，锻炼学生想象能力 想象能力是美术核心素养的重要培养内容。教师需要在小学美术教学中设计引导学生想象的游戏，以此引发学生想象，锻炼学生的想象能力。引导学生在想象后进行交流，可以激发学生的想象能力，且丰富学生的想象内容。教师可以设计且应用互动游戏，以此引导学生想象与交流。例如，教师在带领学生学习《门窗墙》的时候，就可以结合我国的优秀传统文化展开教学。这样不仅能丰富互动游戏的内容，帮助学生了解我国优秀传统文化，还能提升学生探究我国传统文化的兴趣，从而能为学生传承我国优秀传统文化、提高综合素养打下良好的基础。教师可以在多媒体上展示蕴含我国优秀传统文化的门、窗样式，并根据门、窗的造型、颜色、材料、做工等方面与学生展开交流互动。然后，教师可以引导学生讲解熟知的传统文化，并鼓励学生运用熟知传统文化设计门、窗、墙。教师以此教学，可以锻炼学生想象能力与创造能力。综上所述，当前教学要求促进学生的全面发展，而传统的教学方式并不能满足学生全面发展的需求。这就需要教师转变教学观念，并勇于创新教学方式，由此为学生的全面发展提供帮助。教师根据学生全面发展的需求设计多样的、趣味的、有效的美术教学游戏，并将游戏应用于小学美术教学之中，既能保障小学美术教学的有效性，又可为学生的全面发展打下良好的基础。